初中音樂(lè)課堂怎樣才能更活躍起來(lái)

阿依提拉?依明

摘要：隨著社會(huì)文化建設(shè)的迅速發(fā)展以及教育新課標(biāo)的改革推進(jìn)，教育界對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)提出了新的決策：要求教師在傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)傳授基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)文化發(fā)展背景和學(xué)生的真實(shí)音樂(lè)運(yùn)用情況，改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握系統(tǒng)地音樂(lè)學(xué)科理論知識(shí)、實(shí)踐技能，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)能力和藝術(shù)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);課堂教學(xué);活躍;策略

引言

初中學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)功能不僅能提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還有助于升華學(xué)生的內(nèi)在精神層次。初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)教改要求，結(jié)合多樣化的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，加深學(xué)生的藝術(shù)造詣，使學(xué)生形成良好的文化素質(zhì)，為未來(lái)的職業(yè)教育奠定堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)。下文中針對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及讓課堂活躍起來(lái)的教學(xué)改進(jìn)策略進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容闡述，希望對(duì)廣大初中音樂(lè)教育者起到有所借鑒作用。

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，通過(guò)筆者相關(guān)調(diào)研結(jié)果顯示，一方面在我國(guó)初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的深入影響，未能及時(shí)更新音樂(lè)教學(xué)科學(xué)化的教學(xué)理念，往往采用傳統(tǒng)單一、陳舊的教學(xué)模式，內(nèi)容也相對(duì)通俗、簡(jiǎn)單，未能及時(shí)挖掘音樂(lè)教學(xué)深層次的教育內(nèi)涵，缺乏一定的藝術(shù)、創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍不高、師生之間差距感較大、學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。

另一方面，部分教師還依然存在傳統(tǒng)“以教師為教學(xué)主體”的落后觀念里難以自拔。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，未能及時(shí)建立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念。學(xué)生主體地位得不到有效提升，在課堂之上得不到該有的尊重，自尊心受到嚴(yán)重打擊，只能被動(dòng)地接受教師理論式的教學(xué)灌輸。久而久之，學(xué)生逐漸失去了音樂(lè)興趣，導(dǎo)致初中音樂(lè)教學(xué)事業(yè)停滯不前。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中讓課堂活躍起來(lái)的改進(jìn)策略

2.1加強(qiáng)師資力量建設(shè)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

初中學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的教學(xué)需求，一方面需要加大本校音樂(lè)教師隊(duì)伍和多媒體技術(shù)設(shè)備的投入力度，積極引進(jìn)具備良好音樂(lè)、藝術(shù)素質(zhì)和教學(xué)技巧的年輕教師，加強(qiáng)師資力量、完善教學(xué)條件;結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)培訓(xùn)、進(jìn)修等多種學(xué)習(xí)方式提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，以此為學(xué)生創(chuàng)辦更優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境和資源。

另一方面，在完善教師力量建設(shè)的同時(shí)，構(gòu)建完善的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)教師的教學(xué)情況做一個(gè)全面地掌握、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，使其結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生多方面的反饋、評(píng)價(jià)意見(jiàn)，積累、總結(jié)自身的教學(xué)方法，采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)方式改進(jìn)自身的教學(xué)策略。建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅能有效改變教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)造高效的課堂環(huán)境，打破傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍;還能讓學(xué)生在原本掌握基礎(chǔ)之上，對(duì)音樂(lè)學(xué)科建立全新的感知興趣，朝著自我定制的高度發(fā)展。

2.2運(yùn)用多媒體、音樂(lè)元素突出音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中音樂(lè)教學(xué)中，教師將多媒體技術(shù)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)與教材相呼應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)情境。通過(guò)導(dǎo)入教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)的感知、領(lǐng)悟水平，讓學(xué)生在唯美的情境熏染之下，體驗(yàn)音樂(lè)課件所蘊(yùn)含的豐富情感。情境教學(xué)法不僅能合理激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂主動(dòng)積極性，還能對(duì)初中學(xué)音樂(lè)教學(xué)成果起到事半功倍之效。

相比簡(jiǎn)單的書本教學(xué)內(nèi)容，教師可結(jié)合音樂(lè)旋律將音樂(lè)教學(xué)與律動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)。遵循此階段學(xué)生心理、年齡的成長(zhǎng)和發(fā)展特點(diǎn)，在現(xiàn)代教學(xué)中融入中國(guó)的古典、傳統(tǒng)音樂(lè)元素。例如，在學(xué)習(xí)“愛(ài)我中華”時(shí)，運(yùn)用多媒體電子課件展示中國(guó)56個(gè)民族的愛(ài)國(guó)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用歡快、熱情感情充沛地演唱。而后結(jié)合視頻中的跳音旋律，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地跟著節(jié)拍指導(dǎo)自己的肢體動(dòng)作，枯燥乏味的課堂很快就會(huì)變的活躍、有趣起來(lái)。

不僅能提高學(xué)生們的參與程度，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，達(dá)到課堂教育的最佳效果;還有助于啟發(fā)學(xué)生敏銳的知覺(jué)感受、促進(jìn)大腦的反應(yīng)能力，深入培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科韻律的感知興趣，使音樂(lè)教學(xué)起到凈化學(xué)生心靈的重要作用。

2.3結(jié)合小組扮演學(xué)習(xí)模式，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)成效

初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際的音樂(lè)掌握情況，適當(dāng)開(kāi)展一些生活化的實(shí)踐活動(dòng)。將本班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以組為單位開(kāi)展不同音樂(lè)主題的角色扮演活動(dòng)，演繹內(nèi)容要貼合學(xué)生的實(shí)際生活和課本教學(xué)結(jié)構(gòu)。

例如，在學(xué)習(xí)“月光下水仙女起舞”這段音樂(lè)時(shí)，教師可結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，導(dǎo)入小提琴的悠揚(yáng)曲調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象神話傳說(shuō)中的水仙女們?cè)趯庫(kù)o、神秘又充滿朦朧感的月色中悠揚(yáng)地歌唱、起舞的美麗場(chǎng)景，開(kāi)展小組角色扮演的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解教材曲目所表達(dá)的情感。

此法在集中學(xué)生專注力的同時(shí)，還能促使學(xué)生充分融入課堂氛圍，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴望，讓課堂活躍起來(lái)。由此可見(jiàn)，適當(dāng)開(kāi)展教學(xué)延伸活動(dòng)不僅能夠有效突出學(xué)生的課堂主體地位，還能提高教學(xué)效率。

2.4拓展流行音樂(lè)教學(xué)模式，維持學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情

教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的先進(jìn)技術(shù)優(yōu)化、調(diào)整自身的教學(xué)手段。根據(jù)時(shí)下社會(huì)藝術(shù)的發(fā)展形勢(shì)和學(xué)生的心理興趣，適當(dāng)引入流行音樂(lè)元素改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)流行元素啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思路。

例如，在初中音樂(lè)教學(xué)中，引入“我的新衣”“now you see me”“本草綱目”此類型歌曲，嘗試豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。將古典、現(xiàn)代、優(yōu)雅、時(shí)尚、京劇、說(shuō)唱等流行音樂(lè)元素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，結(jié)合優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、多樣善變的節(jié)奏，滿足學(xué)生多元化的音樂(lè)需求，讓學(xué)生在不同音樂(lè)意境中體驗(yàn)不同的思想感悟。從而使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)、唱歌，不僅能讓課堂活躍起來(lái)，還能維持學(xué)生長(zhǎng)久地音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中音樂(lè)教學(xué)中，教師需要將當(dāng)代社會(huì)藝術(shù)文化發(fā)展背景與學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)掌握情況有機(jī)結(jié)合，在提高自身教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多媒體、情境教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法改進(jìn)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)結(jié)構(gòu);科學(xué)、合理地引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)略音樂(lè)學(xué)科的藝術(shù)魅力，使其在潛移默化中樹立正確的人生價(jià)值觀念，并以此推動(dòng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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