淺談初中語文閱讀有效性教學(xué)策略

康建絨

摘要：重視語文教學(xué)，提高語文教學(xué)的有效性的是語文教師在教育改革之后迫切要完成的教育目標之一。而自主教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的教學(xué)部分之一，提高閱讀教學(xué)的有效性，被語文教師提上了日程。鑒于此，本篇文章將探究在初中語文閱讀教學(xué)中如何提高閱讀教學(xué)的有效性，如何發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生擁有開闊的視野和廣闊的知識面，促使學(xué)生健康成長，卓越發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效性

決定一個人聰明與否不僅僅只有先天因素，同時也有許多后天因素的影響。要讓學(xué)生變得聰明，變得有知識，有遠見，有涵養(yǎng)，教師就要重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在浩瀚的知識海洋中徜徉，使學(xué)生通過大量的閱讀，學(xué)習(xí)文章中做人的道理和哲理思想，學(xué)會該怎樣為人處事，怎樣高效學(xué)習(xí)。初中語文教師要明白，一個人的閱讀知識面決定了這個人的思維方式，決定了這個人的眼界和學(xué)識，只有學(xué)的越多、讀得越多、才能懂得越多[1]。故而，語文教師可以從閱讀環(huán)境，閱讀興趣，以及閱讀方法和閱讀習(xí)慣等四個方面來提升初中語文教學(xué)效率。

一、營造良好的閱讀環(huán)境

初中學(xué)生已經(jīng)是半成年人了，他們知道學(xué)習(xí)對自己的重要性，也能夠為自己往后的學(xué)習(xí)生涯做好規(guī)劃。而無論學(xué)生是否具備良好的閱讀能力和較高的語文素養(yǎng)，他們都有共同的目的，那就是迫切希望提升自己的語文能力和綜合素養(yǎng)，希望能夠成長為一位學(xué)識淵博，聰明睿智，舉止優(yōu)雅，談吐得當?shù)膬?yōu)秀人才，因為他們都具備普世價值觀，都向往真善美。所以老師可以基于學(xué)生的這個心理引導(dǎo)學(xué)生積極展開閱讀，讓學(xué)生在閱讀大量的優(yōu)秀書籍的過程中，去豐富自己的文學(xué)底蘊，完善自己的思維模式，提高自己思考問題的能力，拓展自己的視野和精神高度。因此，老師就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生可以毫無后顧之憂、真情實感、全神貫注的投入到閱讀中。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

不少學(xué)生都反饋過這樣一個問題：他們雖然有心想好好學(xué)習(xí)語文，想要努力閱讀，讓自己能夠“上知天文地理，下知異聞趣事”。不論遇到人們談?wù)摰哪囊粋€話題時，都可以說一說自己的見解，學(xué)會引經(jīng)據(jù)典，各種典故能信手拈來。但是，他們在進行閱讀的時候，總會不自覺犯困，即便努力閱讀，可是一放下手中的書籍，剛剛讀過的內(nèi)容就會忘得一干二凈[2]。因此，不少學(xué)生認為閱讀太難，閱讀太無趣，所以他們開始畏懼閱讀，恐懼閱讀。為了消除學(xué)生的這種心理，改變學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，初中語文教師就要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，高效閱讀，要讓學(xué)生對閱讀充滿興趣。

比如在八年級人教版《以和為貴》教學(xué)中，教師要讓學(xué)生理解“和”文化，就可以先以古代帝王居所“太和殿”作為課前閱讀導(dǎo)入素材。而后再讓學(xué)生借助工具書，研究“和”相關(guān)的材料，分析“和”在當下的社會意義，或是讓學(xué)生搜集“以和為貴”的例子，讓學(xué)生在探究中理解“家和萬事興”的道理。這時，教師可以導(dǎo)入藺相如和廉頗將相和的故事，讓學(xué)生分角色演繹負荊請罪的故事，說一說與之相關(guān)的搞笑段子，這樣學(xué)生在閱讀《將相和》時，才會抱有濃厚的閱讀興趣。教師也可以講述三尺巷的故事，并鼓勵學(xué)生開動腦筋，想一想“和”為主題的宣傳語，可以是成語、俗語或詩詞，也可以是現(xiàn)代短文，還可以是各種典故。如“有容乃大，心境寬，以和為貴，萬事順?！薄爸獣_理和為貴，禮儀相待鄰里親?！倍?，教師還可以結(jié)合課文主題設(shè)計“優(yōu)良家風(fēng)我傳承”的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生為自己家庭設(shè)計家風(fēng)家訓(xùn)。學(xué)生要完成這些活動任務(wù)，就需要擁有足夠的知識儲備，要開展大量的課外閱讀。

三、指導(dǎo)課外閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

正確的閱讀方法能夠讓學(xué)生在閱讀中起到事倍功半的作用，良好的閱讀習(xí)慣則能夠讓學(xué)生一直堅持閱讀，能夠潛移默化地改變學(xué)生的氣質(zhì)修養(yǎng)。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的閱讀方法，要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。這樣學(xué)生在閱讀不同書籍，有著不同的閱讀目標時，才可以結(jié)合自己的需求選擇適合的閱讀方式。

比如在八年級人教版《小石潭記》教學(xué)中，教師可以先用一些經(jīng)典的話語進行情境導(dǎo)入，讓學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而后可以讓學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)文言語言感知能力;之后疏通文意，落實字詞句;最后讓學(xué)生進行歸納整理，如歸納詞性活用、一詞多義和特殊句式。在這個過程中，教師還可以開展活動“你言我語，話潭之美”，幫助學(xué)生理清文章的寫作順序，讓學(xué)生能夠利用課文中的一些表達敘述來說一說小石潭的美。

四、結(jié)束語

綜上所述，雖然我國初中語文閱讀教學(xué)存在著不足，但是在教育不斷改革發(fā)展中，語文閱讀教學(xué)的有效性會越來越高，教學(xué)模式也會越來越完善?，F(xiàn)在的語文教師都注重為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，注重運用合理科學(xué)的閱讀方法，去指導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀，重視創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。只要教師能夠持之以恒，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力為教育核心目標，初中語文閱讀教學(xué)的有效性就會越來越高。

參考文獻

[1]韓輝.初中語文閱讀有效性教學(xué)的策略探析[J].新智慧，2020（26）：108-109.

[2]孫秀芹.初中語文閱讀教學(xué)策略研究——基于閱讀有效性的探究[J].新智慧，2020（11）：124.