用多媒體輔助書法教學(xué)的探究

張磊

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入，做為學(xué)校教育要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助書法教學(xué)，大膽實(shí)踐，突破束縛，從而取得切實(shí)的成果。本文將書法的教學(xué)過程歸納成四個(gè)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)解析多媒體技術(shù)在其中所能夠起到的重大作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;書法;教學(xué)環(huán)節(jié)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入，對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，書法教育也取得了很大的發(fā)展，很多學(xué)校都把書法教學(xué)列為不可或缺的教學(xué)課程。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，書法教育的重要意義已經(jīng)取得了廣泛的共識(shí)，在此不再贅述。然而，書法教育也遇到了很大的困難，包括學(xué)生興趣低、教學(xué)方式陳舊、訓(xùn)練難度高、學(xué)習(xí)成果難以衡量等。尤其是電腦的廣泛應(yīng)用和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展極大地改變了人們的書寫習(xí)慣和審美方式，使得書法無論從技能還是藝術(shù)角度都遭受到了嚴(yán)重弱化。

但是，面對(duì)科學(xué)技術(shù)的日新月異，但我們對(duì)傳統(tǒng)文化的教育不能缺失，做為教師不僅要迎接這種挑戰(zhàn)，更要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助書法教學(xué)，大膽實(shí)踐，突破束縛，從而取得切實(shí)的成果。本文將書法的教學(xué)過程歸納成四個(gè)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)解析多媒體技術(shù)在其中所能夠起到的重大作用。

一、欣賞――利用多媒體的特點(diǎn)提升興趣

“興趣是最好的老師”，很多情況下，教學(xué)的“趣”都是學(xué)生的“興”之所源。傳統(tǒng)的書法教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)感，但是多媒體能夠?yàn)槲覀兊恼n堂提供大量的影像、聲音、圖片等教學(xué)情景，能夠極大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬視野，寓教于樂。

多媒體可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。在課堂上，適當(dāng)?shù)胤派弦欢斡难泡p松的古典音樂，或者一首優(yōu)美的民歌都能使原本沉寂的書法教學(xué)課堂變得情趣盎然。又如，在上書法欣賞課時(shí)，將名家作品用大屏幕展現(xiàn)，并配以相得益彰的音樂，通過語言的描繪、文字的表達(dá)、圖象的演示、動(dòng)畫的模擬、音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)親切形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生入情入境，能使枯燥的欣賞變得生動(dòng)有趣。

二、學(xué)習(xí)――立體教學(xué)的強(qiáng)大作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師是通過口傳身教的方式來指導(dǎo)學(xué)生。這種教學(xué)方式規(guī)模小、信息量不足、形式單一，受教室空間、課時(shí)長(zhǎng)短、老師狀態(tài)的影響太大，老師教的累，學(xué)生還接受的不好，教學(xué)效率低。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能很好地解決許多難題。

例如，運(yùn)用視頻錄像，可以利用鏡頭的定格、放大、快慢放、循環(huán)播放等形式，突出重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分，使學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真思考。運(yùn)用動(dòng)畫效果，可以把單一的線條由靜化為動(dòng)，線條又有粗細(xì)變化。把抽象的線條具體化，把靜止的線條生動(dòng)化，把筆畫由小變大，速度可快可慢。這樣，就完全顛覆了傳統(tǒng)私塾式“圍先生，低頭學(xué)”的落后方式。運(yùn)用投影儀，可以把名家字帖全景展現(xiàn)出來，放大、轉(zhuǎn)換角度、單字突出等功能，都能使教學(xué)中的讀貼環(huán)節(jié)變得輕松，如果再配上背景音樂，更能取得事半功倍的效果。

三、訓(xùn)練――智能軟件支持

人們都知道，要想練好書法，需要常年累月的堅(jiān)持。即使像蘇東坡、顏真卿這些書法天才也是經(jīng)過長(zhǎng)期的臨摹練習(xí)才取得輝煌成就的。但是，課堂上除去教學(xué)，剩下的練習(xí)時(shí)間不多，因此就需要學(xué)生課下的訓(xùn)練。然而，學(xué)生的課外生活豐富多彩，學(xué)習(xí)其他課程任務(wù)重，加上書法練習(xí)受到各種工具、字帖和周圍環(huán)境的限制，所以進(jìn)行課下書法訓(xùn)練的少之又少。

如果能夠適應(yīng)學(xué)生課外生活的需求，把書法訓(xùn)練融合于他們經(jīng)常接觸的電腦、手機(jī)中，開發(fā)出一款智能的書法訓(xùn)練軟件和終端，必然能取得良好的效果。在軟件中，利用數(shù)字存儲(chǔ)的強(qiáng)大功能把名家字帖收羅其中，利用仿生學(xué)技術(shù)營(yíng)造出逼真的書寫體驗(yàn)，利用計(jì)算機(jī)的智能程序進(jìn)行技術(shù)分析和比對(duì)。在省略紙筆的情況下，還能模擬幾乎同樣的效果。還能突破平時(shí)訓(xùn)練的諸多限制，使書法訓(xùn)練輕松高效。

四、評(píng)價(jià)――開放的交流平臺(tái)

傳統(tǒng)的書法教學(xué)往往忽略對(duì)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。靜態(tài)方面是對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，用多媒體對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行整體的效果展示，通過調(diào)整焦距放大，在投影中與臨寫對(duì)象對(duì)比，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。動(dòng)態(tài)方面是過程的評(píng)價(jià)，通過對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作過程進(jìn)行直播和錄像，從學(xué)生的書寫姿勢(shì)、握筆手法、用筆力度和筆畫軌跡等諸多方面全景展示和分析，讓學(xué)生了解哪個(gè)環(huán)節(jié)做的好哪個(gè)環(huán)節(jié)有問題。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)交流平臺(tái)，把學(xué)生作品和創(chuàng)作過程都放在上面。這樣，不但可以實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的進(jìn)步和成果，還能讓學(xué)生之間進(jìn)行欣賞和比對(duì)，交流切磋。并且，還能連線書法名家進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提升水平。

雖然多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)的書法教學(xué)方法，但是隨著技術(shù)的發(fā)展和實(shí)踐的深入，它在書法教學(xué)中所起的作用肯定會(huì)越來越大。因此，如何利用多媒體技術(shù)提升學(xué)校書法教學(xué)的問題，也會(huì)引起教育同行的進(jìn)一步探討和社會(huì)力量的更多支持。

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