如何提高學生學習數(shù)學的興趣？

年社會

從這些年的教學經(jīng)歷來看，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象：自小學一二年級起，學生的數(shù)學成績沒有明顯的差距，但到了三年級或三年級以后，學生的數(shù)學成績就出現(xiàn)了很大的差別。為什么三年級以前沒有明顯差別？主要有兩方面的原因。一是入學前，一部分幼兒園，特別是鄉(xiāng)村地區(qū)的幼兒園，使學生提前完成了一年級的學習內(nèi)容，顯然這種超前教育是國家不提倡的，因為幼兒過早地進入學習，由于生理等各方面的原因，會為將來的學習等其他方面留下隱患。但是大部分家長認識上有偏差，認為幼兒越早接受文化教育越好，哪個幼兒園越多教課本知識就越是好學校，這就導致了幼兒園的教育工作者“明知山有虎，偏向虎山行?！睂W生在幼兒園已經(jīng)學過一年級的課程，再學，當然減少了難度。但是這樣不利于學生以后長期的學習生涯。二是一二年級的教材相對比較簡單，加法，減法，乘法和除法，它們之間的關系互為逆運算，會其一便會其二，死記硬背的知識點也比較多，比如乘法口訣等。

為什么小學三年級以后，學生的數(shù)學成績出現(xiàn)了明顯的分水嶺，而且大部分男生的成績高于女生的成績？第一個原因是男女生理差別造成的，因為女生擅長于感性思維，表現(xiàn)在學科上，一般語文成績較好，表現(xiàn)在性格上，情緒化，愛說，愛哭，愛笑。男生性格內(nèi)斂，好動而寡言，擅長理性和邏輯思維，而數(shù)學學科就是邏輯思維的典范。通常情況下，對數(shù)學的喜愛“男女有別”，但也不是絕對，也有少數(shù)女生喜歡數(shù)學，少數(shù)男生語文成績很好。第二個原因是數(shù)學課單調(diào)且枯燥不能吸引學生。

如何提高全體學生的數(shù)學成績？作為數(shù)學老師的我們真的要費費心思，在教學中講點方法和策略了。

一、數(shù)學課中也可以“有意思”

新型而科學的教育模式是實現(xiàn)各個學科之間的珠聯(lián)璧合，數(shù)學和語文課程在教學時也可以完美地融合在一起，在教授數(shù)學知識的同時也可以滲透“語文因素”，把數(shù)學課上得“感性”一點。我在課余曾在班級里做過調(diào)查：大部分女生喜歡上語文課的原因是因為他們覺得語文“有意思”。我反思琢磨學生口中的“有意思”是什么？語文從課文的文體上說，有詩歌、小說、散文。從內(nèi)容上說，有言情的，說理的，描寫風土人情的，有寫花鳥魚蟲的，有寫閑適小文的。從修辭上說，有比喻，排比，夸張和擬人，從句式上說有被字句，把字句，從詞性上說有......可不是嗎？語文就像萬花筒，包羅萬象，可不比數(shù)學有“意思”嗎？語文，文章里有作者的愛憎、觀點和態(tài)度，學生很容易被感染產(chǎn)生共鳴，語文課堂里，有語文老師授課時的聲情并茂、繪聲繪色。學生容易老師被吸引。而數(shù)學課呢？相比較就枯燥多了！數(shù)學老師講課本例題，一般先把文字一字一句抄黑板上，或是用多媒體課件展示大屏幕，然后開始講解，演算，然后學生做練習題。長此以往，如此單調(diào)地，機械地，程序化的教學過程，學生怎么不感到乏味如嚼蠟呢。要想打破這種僵局，必須想法讓數(shù)學在學生心中和語文“爭寵”。首先，數(shù)學老師也要增強“人格魅力”。數(shù)學老師除了應該具備的職業(yè)技能和修養(yǎng)外，還應該錘煉自己的語言，使自己的語言更具有藝術性、感染力和幽默感，提升個人的人格魅力，使學生信服。親其師，才能信其道。數(shù)學老師要在課余，愛讀書和學習，有淵博的知識內(nèi)涵。學生喜歡你這個人，就一定會喜歡你這個人上的課，上課才能被你吸引，從而認真聽講。其次，在講解課例的時候，我們可以對書上的課例認真分析和研究，抓住教學目標的重點和難點，進行再“加工”，把它改編擴充成一個故事，幾乎低年級學生都是愛聽故事，學生在好奇心的驅(qū)使下，就完成了思考和解題，當然感覺不到學習的苦和累。在講故事時，數(shù)學老師要化身成為一個語文老師，有激情和熱情，語言簡練，為把故事講得生動有趣，語句里可以斟酌加一點修辭，還可以稍滲透自己的觀點和態(tài)度，條理清晰，但是也不能把數(shù)學課上成語文課，本末倒置，故事中的數(shù)學關系還是重點。

二、直觀教學使抽象具體化

“數(shù)”本來就是一個抽象的概念，它不同實物，可觸可見，對于頭腦中空間感還沒有怎么形成的小學生來說，理解起來有時很吃力。通過多媒體課件，可以深入淺出地進行詮釋。課本上呈現(xiàn)的圖案，是靜態(tài)的，有自身的局限性。放大課本上的圖片和文字，使學生看起來更全面和清晰，也可以用動漫推導、演示數(shù)學原理、公式、概念、定義的形成過程。比如一年級學生，在頭腦中還搞不清“前后、左右”的概念，在上《位置與前后》時，老師課前要提前備課，收集相關資料，縝密制作課件。設計“森林運動會”的動態(tài)場景，不斷變化各種小動物的位置順序，使學生反復練習，掌握本課要學習的知識點。書本上的森林運動會，小動物是平面的，電腦中的是有音有色，是鮮活的生命個體，這樣“立體”的故事很能抓住學生的注意力和吸引力。還以一年級數(shù)學為例，比如在上《認識圖形》這一課時，如果仔細觀察課本中各種圖形展示你會發(fā)現(xiàn)，那些圖形太少了。課下我們可以收集生活中常見的，而被平時忽視的很多圖形，這些都可以通過班班通的大屏幕展示給學生看，通過這些課外的延伸，學生更加知道認識圖形的重要性，因為我們身邊的世界就是各種不同的圖形組成的，圖形與我們的生活息息相關。

要使學生喜歡數(shù)學，愛上數(shù)學課的方法可能還有很多，這需要教師的在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和方法，適合學生的，真實有效的，就是最好的方法。