如何解答高中英語讀后續(xù)寫題

吳春蘭

讀后續(xù)寫是出現(xiàn)在2016年10月浙江省高考題中的一種新題型，根據(jù)教育部頒布的這一題型的評分規(guī)則，一篇優(yōu)秀的讀后續(xù)寫應(yīng)該考查以下幾個維度：和原文的融合程度、續(xù)寫內(nèi)容的豐富程度、語言結(jié)構(gòu)以及詞匯的充盈程度?；诖耍酒恼聦⑼ㄟ^分析例文的主題、語言和細節(jié)的描寫兩個方面，舉例說明該如何實施讀后續(xù)寫這一題型解題技巧的教學(xué)。

一、緊跟主題

主題是整篇文章的核心。教師在幫助學(xué)生理解文章時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先關(guān)注每一段落的主題，保證續(xù)寫的內(nèi)容和原文的主題是有邏輯聯(lián)系的，讓學(xué)生不要偏題，保證文章主題前后是一致且融合的。

下面以2017年浙江真題為例來說明。文章開頭說：It （My childhood） was filled with surprise and amusements， all because of my mother—loving， sweet， and yet absent-minded and forgetful.這一句話即點明了文章的主題描述了my forgetful mother.因此，本篇文章主要記述了在旅途中，我的媽媽發(fā)生的一些forgetful的事情，同時，根據(jù)前一句中的I had an interesting childhood一句中可以看出，作者即使是埋怨母親的迷糊，但還是深深地愛著她的。這在后文中的She thinks everyone in the world is as nice as she is一句中也可感受到。

首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解記敘文的常見主題有：通過寓言或小故事來啟發(fā)他人的、反映某人的特征和品性的、表現(xiàn)人的愛好或者追求的、表達作者對人或是某件事情的情感和態(tài)度的等，然后，教師要教會學(xué)生通過已知的信息來判斷文章的主題。

二、精讀語言，學(xué)會模仿

讀后續(xù)寫這一題型最大化地考查了學(xué)生的語言表達能力以及創(chuàng)新能力。它要求學(xué)生不僅要學(xué)會模仿語言，更要有機整合內(nèi)容，是考查學(xué)生準確應(yīng)用英語能力的重要途徑。換言之，讀后續(xù)寫為語言模仿能力提供了一個很好的考查方式，學(xué)生可以通過模仿以及適當程度的創(chuàng)新保證與原文語言風(fēng)格和語境的統(tǒng)一。筆者將從用詞、句式、修辭、情感態(tài)度以及細節(jié)描寫這五個角度來談學(xué)生應(yīng)如何對原文進行語言模仿。

1.用詞

所謂用詞角度主要是看例文中的動詞、形容詞、副詞等詞的使用頻率以及難易程度。動詞越多，時態(tài)越豐富，文章的層次和難度也就越高。對于含有多種時態(tài)、多種詞匯的文章來說，細節(jié)顯得格外重要。

2.句式

句式即是看文章除了簡單句和并列句之外，還有沒有大量的從句，比如狀語從句、主語從句、定語從句、強調(diào)句、排比句等。如果例文中運用了較多以及較復(fù)雜的雜糅句式，學(xué)生在續(xù)寫時也應(yīng)注意把握前后句式的統(tǒng)一和語言特點。

3.修辭

以上面的真題為例：my eight-year-old brother， and I unwillingly said good-bye to all of our friends. Who knew if we’d ever see them again？作者在表明和mom出門旅行前我和哥哥的擔(dān)憂時，運用了夸張的修辭手法——誰知道我們還會不會再見到他們呢？這一夸張的修辭手法反映了我們對mom is forgetful這一性格特點的深刻了解以及擔(dān)憂。因此學(xué)生在后文的續(xù)寫過程中，也要把握住這一方法，適當運用夸張和其他修辭手法表現(xiàn)mom的性格特點。

4.情感態(tài)度

例文的第三段落末尾，在描述mom和dad一起加油的這一事件中，作者末尾用We were never actually left behind in a strange city， but we weren’t about to take any chances.這一句子來表現(xiàn)對媽媽健忘這一性格的無可奈何和習(xí)以為常。因此在進行后文的續(xù)寫時，學(xué)生也要用盡量平和的心態(tài)來描寫媽媽的健忘事件，不可有責(zé)怪之意。

5.細節(jié)描寫

作者在記敘旅行的準備階段時，有兩次細節(jié)描寫：Finally， the moment of our departure arrived， and we loaded suitcases， books， games， camping equipment， and a tent into the car and bravely drove off. We bravely drove off again two hours later after we’d returned home to get the purse and traveler’s checks Mom had forgotten.在這兩句話中，作者兩次用到“bravely”即“勇敢地”，這兩處細節(jié)表明作者對這次旅行的未知和迷茫，也從側(cè)面反映了mom的健忘，科學(xué)點題。

想要讓學(xué)生做好讀后續(xù)寫題，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生把握短文的有效信息、語言特點以及文章結(jié)構(gòu)，此外還需要學(xué)生有大量的詞匯儲備、創(chuàng)造性思維以及較強的表達能力，這樣才能在這一題型中拿到高分。

（作者單位：江蘇省常州市北郊高級中學(xué)）