基于高效課堂背景下的高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案研究

張嵐　馬冬霞

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進步，新課程標(biāo)準應(yīng)運而生。同時隨著國家越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高效課堂構(gòu)建也迅速在教育行業(yè)不斷開展，與此同時，在高效課堂構(gòu)建過程中逐漸誕生的導(dǎo)學(xué)案成為了備受廣大教師歡迎和認可的一種教學(xué)模式。高中化學(xué)作為一門邏輯性很強且知識內(nèi)容相對冗長而又繁瑣的科目，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高效課堂背景下的高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的研究對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)，高效課堂，教學(xué)模式

1.研究背景

教育，應(yīng)著眼于人的長遠發(fā)展。隨著教育體制改革的不斷推進以及素質(zhì)教育的不斷提升，國家越來越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高效課堂作為實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一重大目標(biāo)的先鋒，不斷地走進了教師的視野。高效課堂并不能望文生義理解為字面上的“高效益”的課堂，所謂高效益的課堂其實是應(yīng)試的、功利的課堂。真正的高效課堂其核心是學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)，教師在常態(tài)化的課堂教學(xué)活動中，通過引領(lǐng)全體學(xué)生并使其主動參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生直接與知識進行“對話”，而不是傳統(tǒng)的教師“傳授”。“自主、合作、探究”是對高效課堂的高度總結(jié)和概括，同時也是高效課堂的核心理念[1]。目前，在實現(xiàn)高效課堂的過程中，導(dǎo)學(xué)案作為一種倍受歡迎的教學(xué)模式，是廣大教師在教學(xué)過程中討論的一大熱點話題。高效課堂背景下的導(dǎo)學(xué)案研究，對于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作能力和創(chuàng)新精神都有非常重要的意義。

2.研究依據(jù)和思路

2.1研究依據(jù)

“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想是高中化學(xué)高效課堂教學(xué)的主要指導(dǎo)思想，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考的行為習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力[2]。導(dǎo)學(xué)案作為實現(xiàn)高效課堂的一個重要物質(zhì)基礎(chǔ)，必然要將高效課堂的核心理念貫穿于其中才能更好地實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。高效課堂的構(gòu)建以及高效課堂背景下的導(dǎo)學(xué)案的編寫都是建立在諸多教育理論基礎(chǔ)之上的，教育理論基礎(chǔ)是高效課堂構(gòu)建和導(dǎo)學(xué)案編寫的基本航向和重要依據(jù)。

2.2研究思路

2.2.1明確目標(biāo)，高效預(yù)習(xí)

高中化學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表現(xiàn)出聽不懂課，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績難以提高等情況，究其原因，該現(xiàn)象的產(chǎn)生與學(xué)生預(yù)習(xí)不到位有著必然的聯(lián)系?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂嶋H上，高中化學(xué)作為一門邏輯性很強且知識內(nèi)容相對冗長而又繁瑣的科目，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)過程中顯得尤為重要。因此，導(dǎo)學(xué)案首先要給出學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點以及考點，這部分內(nèi)容的呈現(xiàn)將給學(xué)生的預(yù)習(xí)指引明確的方向。在此基礎(chǔ)上學(xué)生能更好地完成導(dǎo)學(xué)案中“預(yù)習(xí)案”部分的內(nèi)容。同時，在導(dǎo)學(xué)案的“預(yù)習(xí)案”部分添加“預(yù)習(xí)中的疑問”模塊，能促使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中進行思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

2.2.2以“導(dǎo)”促“學(xué)”，主動求知

著名心理學(xué)家皮亞杰很早就提出構(gòu)建主義理論，建構(gòu)主義又名結(jié)構(gòu)主義，構(gòu)建主義教學(xué)論關(guān)注的重點是學(xué)習(xí)者怎樣在已有的經(jīng)驗、心理狀況以及信心的基礎(chǔ)上發(fā)展自我主動探索知識形成與發(fā)展的情景。另外，上世紀七八十年代興起于美國并得到快速發(fā)展的合作學(xué)習(xí)理論強調(diào)師生和生生協(xié)作的重要性，即在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本單元，師生及生生之間彼此通過協(xié)調(diào)教學(xué)活動齊心協(xié)力共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并將個人目標(biāo)與共同目標(biāo)有機統(tǒng)一起來[3]。在合作中，既要實現(xiàn)共同目標(biāo)，也要使個人目標(biāo)獲得實現(xiàn)。并且在這個過程中教師扮演的不是“管理者”而是“引導(dǎo)者”“促進者”或者是中央空調(diào)式的“顧問”在教學(xué)中與學(xué)生多方面互動?；诖?，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計“探究案”模塊，在“探究案”這部分內(nèi)容中呈現(xiàn)出新課所要學(xué)習(xí)的核心知識和核心問題，通過設(shè)計合理的核心問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并合作探究，促使學(xué)生在思考和探究的過程中自主地獲取知識。通過教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的高度參與，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為其提供合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在教學(xué)過程中占有絕對的中心地位，將學(xué)生從被動接受者和灌輸對象轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)者，最終使教學(xué)過程蛻變?yōu)閷W(xué)生的知識，同時提高學(xué)生的綜合能力。

2.2.3總結(jié)概括，趁熱打鐵

在上述獨立思考和合作探究的基礎(chǔ)上，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行總結(jié)，使學(xué)生構(gòu)建知識框架，因此，“總結(jié)”模塊也是高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案中不可或缺的一部分?！翱偨Y(jié)”模塊的呈現(xiàn)能促使學(xué)生產(chǎn)生總結(jié)知識的意識，有助于學(xué)生將分散的知識系統(tǒng)化和整體化。另外，“當(dāng)堂檢測”模塊也是高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的重要組成部分，課堂上對所學(xué)知識進行檢測，是提高課堂質(zhì)量的一個行之有效的方法，當(dāng)堂檢測的問題應(yīng)該面向全體學(xué)生，并且要注意難易程度的把握。當(dāng)堂檢測的目的不僅是練習(xí)和鞏固所學(xué)知識，同時合理的當(dāng)堂檢測設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2.4高新技術(shù)，輔助教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，新技術(shù)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，越來越多的高新技術(shù)和軟件也被應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。因此，將導(dǎo)學(xué)案和高新技術(shù)有效結(jié)合，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，進而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。例如，在高中化學(xué)必修二和選修五的有機化學(xué)教學(xué)中，如果直接讓學(xué)生想象某個分子的空間結(jié)構(gòu)，這對于初學(xué)者來講是存在一定的困難的，盡管學(xué)生也可以通過其他輔助材料去制作分子結(jié)構(gòu)模型，但在此過程中，教師還可以采用高科技的方式，將GaussView軟件應(yīng)用到教學(xué)過程中，該軟件能以動態(tài)的形式全方位展示某個分子的結(jié)構(gòu)，這將會大大提高學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，同時有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.結(jié)語

核心素養(yǎng)作為當(dāng)下培養(yǎng)人才的基本要求，是深化我國課程改革的頂層理念。核心素養(yǎng)的要求直接影響著高效課堂的建構(gòu)。而導(dǎo)學(xué)案作為一種被教育行業(yè)廣泛認可的教育教學(xué)模式，是實現(xiàn)高效課堂道路上的一個必然產(chǎn)物。因此，高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的研究對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實現(xiàn)高效課堂有著非常重要的意義和深遠的影響。

參考文獻

[1]王瑞強，馮斯琪，趙楚楚.高中化學(xué)教學(xué)中高效課堂策略研究[C]，《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）

[2]劉勇兵.堅持科研引領(lǐng)新課改，切實推進素質(zhì)教育[J]，現(xiàn)代教育科學(xué)，2005（6）：1-3

[3]李慶濤.高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的研究[D]，哈爾濱師范大學(xué)，2013

本文章為“甘肅省教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃2018年度‘高中化學(xué)教學(xué)高效課堂探索’課題（課題批準號：GS[2018]GHB2930）成果”