學(xué)習(xí)習(xí)慣在“學(xué)法指導(dǎo)”中養(yǎng)成

胡海洋

摘 要：在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，可以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章以數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為研究對象，對學(xué)法指導(dǎo)方式，提出幾點(diǎn)建議，希望可以幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)法指導(dǎo);學(xué)習(xí)習(xí)慣;策略

學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果的重要因素。中學(xué)階段，很多學(xué)生由于各種因素影響，并沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)中，通過教師的有效學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。新課改下，要求教師秉持以學(xué)生為主的教學(xué)原則，開展課堂活動(dòng)中。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)中，可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生都不會(huì)預(yù)習(xí)，在課前不知道該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，怎樣預(yù)習(xí)。針對這一問題，教師可將預(yù)習(xí)的方法告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，收集相關(guān)的資料，通過動(dòng)腦思考，了解教材知識。這樣一來，課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也會(huì)減少，同時(shí)可以針對預(yù)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)樂趣[1]。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的課程，通過教師有效指導(dǎo)，才能夠找到解決問題的方法。

以《二次根式》為例，進(jìn)行這部分知識教學(xué)時(shí)，教師可以在課前將預(yù)習(xí)任務(wù)布置下去，引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的有效性。預(yù)習(xí)任務(wù)如下：二次根式是什么？如何開平方，利用二次根式解決問題？然后讓學(xué)生自主探究教材內(nèi)容，并利用所學(xué)知識，進(jìn)行探究，分析二次根式的應(yīng)用方法。由于學(xué)生初次接觸這部分內(nèi)容，在預(yù)習(xí)的過程中，會(huì)遇到一些問題?？梢詫⒂龅降膯栴}帶到課堂上，由同學(xué)討論，或者教師講解的方式，解決預(yù)習(xí)問題。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠在與教師的互動(dòng)中，獲得成就感，能夠促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.課堂指導(dǎo)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師不要一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，也要發(fā)揮自己引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況，選擇適合的方法進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生形成積極聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂，是學(xué)生獲取知識的重要途徑，學(xué)生應(yīng)做到專一聽講，不被外界環(huán)境所影響[2]。教師進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)，典型例題教學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)聆聽，通過認(rèn)真聽講掌握解題技巧與方法，以此提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)發(fā)言、積極回答教師的問題。認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奧妙，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要將聽課的方法告訴學(xué)生，使學(xué)生在聽課的過程中，提高學(xué)習(xí)效率。我指導(dǎo)學(xué)生：第一，指導(dǎo)學(xué)生聽學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)的方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)生只有了解學(xué)習(xí)目標(biāo)后，能夠進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果[3]。第二，聽重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂教學(xué)中，若是采用口述的方式，則是將學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識強(qiáng)調(diào)出來，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，進(jìn)而在學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真聽講，避免產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。第三，聽總結(jié)內(nèi)容。課堂活動(dòng)中，教師一般會(huì)對課堂教學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)。這一環(huán)節(jié)十分重要，是梳理教學(xué)知識的重要手段。學(xué)生在聆聽的過程中，可以查缺補(bǔ)漏，找到解決問題的方法。

例如，學(xué)習(xí)《平行四邊形》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)生認(rèn)真聽講，可以獲得以下信息：學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，掌握平行四邊形的定義和性質(zhì)，可以能利用平行四邊形概念和性質(zhì)進(jìn)行簡單的推理和計(jì)算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)、定義。學(xué)習(xí)總結(jié)：平行四邊形的定義：兩組對邊分別平行的四邊形;平行四邊形的性質(zhì)：①平行四邊形的對邊相等②平行四邊形的對角相等，鄰角互補(bǔ)。通過聽課習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

4.指導(dǎo)學(xué)生積累筆記，培養(yǎng)學(xué)生記錄習(xí)慣

俗話說：好記性不如爛筆頭。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生記筆記習(xí)慣，使學(xué)生在筆記中梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提高學(xué)生邏輯思維。中學(xué)數(shù)學(xué)主要以計(jì)算與推理為主，需要學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容較多。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣后，其學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)變得非常好。學(xué)習(xí)反比例函數(shù)圖像內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將畫圖像的方法及注意事項(xiàng)，總結(jié)在一起，如反比例的畫法分三個(gè)步驟：⑴列表;⑵描點(diǎn);⑶連線。畫反比例函數(shù)的圖像時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①列表時(shí)選取的數(shù)值宜對稱選取;②列表時(shí)選取的數(shù)值越多，畫的圖像越精確;③連線時(shí)，必須根據(jù)自變量大小從左至右（或從右至左）用光滑的曲線連接，切忌畫成折線;④畫圖像時(shí)，它的兩個(gè)分支應(yīng)全部畫出，但切忌將圖像與坐標(biāo)軸相交。通過日常知識的積累，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.課后精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課后對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大影響，可以提升輔助學(xué)生構(gòu)建完整知識體系，同時(shí)能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維。日常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)做好課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與總結(jié)歸納活動(dòng)中，以此檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在課后指導(dǎo)教學(xué)中，教師可以將與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)用課堂活動(dòng)中，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過課后指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)習(xí)慣，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：總而言之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮教師作用，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂教學(xué)中，在課前、課中、課后等方面引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在學(xué)法指導(dǎo)中形成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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