后疫情時(shí)代高校輔導(dǎo)員促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)能力提升研究

張亞輝 陳健

摘要：新形勢(shì)下高校畢大學(xué)生就業(yè)問題成為當(dāng)前高校育人工作重中之重。2020年以來全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境出現(xiàn)了劇烈的變化，而我國高校也進(jìn)入了疫情防控常態(tài)化期間，而高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的思想政治教育、心理健康教育、創(chuàng)就業(yè)教育的主體，是學(xué)生成長成才的主導(dǎo)者、主心骨，因此輔導(dǎo)員要堅(jiān)持思想引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)相結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，做好高校大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)者和服務(wù)者。本文就后新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)面臨的困境、高校輔導(dǎo)員在這個(gè)背景下如何促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)能力提升進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;輔導(dǎo)員;大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)

一、后疫情時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)面臨的困境

（一）外部因素

首先，疫情影響下大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)面臨的困境最直接的表現(xiàn)為，由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境受疫情的影響導(dǎo)致就業(yè)崗位需求的減少，而大學(xué)生就業(yè)人數(shù)總量卻不斷提高，進(jìn)一步壓縮了大學(xué)生的就業(yè)空間。2020屆畢業(yè)生的求職窗口期基本屬于封閉狀態(tài)，在下半年的就業(yè)窗口期2020屆畢業(yè)生積攢的求職壓力也會(huì)影響到下一屆畢業(yè)生的就業(yè)。然后，受疫情的影響一些互聯(lián)網(wǎng)、電商、游戲行業(yè)發(fā)展卻十分迅速，就業(yè)需求也隨之進(jìn)一步擴(kuò)大，且許多企業(yè)進(jìn)行了轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)原專業(yè)的需求大幅減少，從而打破了不同專業(yè)就業(yè)空間的平衡，尤其對(duì)于有大量畢業(yè)生就業(yè)需求的制造行業(yè)和服務(wù)行業(yè)造成了嚴(yán)重的影響。最后，高校大學(xué)生的就業(yè)渠道由之前的雙選會(huì)、專場(chǎng)招聘會(huì)大多轉(zhuǎn)為線上求職、面試，就業(yè)渠道進(jìn)一步受到擠壓，同時(shí)也會(huì)影響到高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

（二）內(nèi)部因素

首先，疫情防控常態(tài)化期間大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)素質(zhì)要求得到進(jìn)一步提高，相比于之前注重畢業(yè)生專業(yè)能力的發(fā)展，用人單位更加青睞心理素質(zhì)、適應(yīng)能力、應(yīng)對(duì)困境能力強(qiáng)且能夠主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和環(huán)境變化等綜合素質(zhì)突出的畢業(yè)生。另一方面，受疫情影響大多國外留學(xué)生都滯留在國內(nèi)，即便未畢業(yè)但無法赴國外上課的留學(xué)生也積極選擇了在國內(nèi)擇業(yè)，這無疑使國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)顯得更加嚴(yán)峻。最后，當(dāng)今倡導(dǎo)所謂佛系文化、宅文化及享樂主義的高校畢業(yè)生更熱衷于所謂的“慢就業(yè)”，并呈現(xiàn)出宏大的人生規(guī)劃目標(biāo)和遲緩的行動(dòng)力顯著對(duì)比的思想特征，這些畢業(yè)生往往眼高手低，認(rèn)為所謂的“車到山前必有路”、“天生我材必有用”，但步入社會(huì)面對(duì)人生挫折后卻缺乏吃苦耐勞和堅(jiān)持不懈的精神。因此，針對(duì)這些高校畢業(yè)生，輔導(dǎo)員要把解決思想問題和心理問題放在首位，同時(shí)進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，做好跟蹤性教育。

二、后疫情時(shí)代高校輔導(dǎo)員促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)能力提升路徑

（一）加強(qiáng)精準(zhǔn)摸排，做好解讀宣傳

首先，作為高校輔導(dǎo)員建立網(wǎng)格化、層級(jí)化的工作體系采用學(xué)生黨員干部、學(xué)生干部定崗定責(zé)的方式進(jìn)行承包制管理，確保關(guān)鍵少數(shù)覆蓋全部網(wǎng)絡(luò)，全面掌握畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)。做好就業(yè)摸底工作。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，分層分類開展畢業(yè)生教育和管理工作，滿足不同畢業(yè)生的不同需求。然后，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)政策理論學(xué)習(xí)，通過就業(yè)主題班會(huì)、主題講座向畢業(yè)生及時(shí)解讀和宣傳國家關(guān)于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策，精準(zhǔn)推送各類招聘信息。開展豐富的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)就業(yè)主題活動(dòng)。如生涯人物訪談、簡(jiǎn)歷門診、專題講座等等，做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)就業(yè)教育，將其貫穿四年大學(xué)生涯。

（二）開展精準(zhǔn)服務(wù)，強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)

堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，推進(jìn)校企深度融合，把“俱樂部”打造為協(xié)同育人、實(shí)踐育人基地，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展;通過“俱樂部”平臺(tái)，和用人單位共同舉辦職場(chǎng)大咖分享會(huì)、求職訓(xùn)練營、行業(yè)講堂、生涯人物訪談、參觀實(shí)習(xí)、企業(yè)望遠(yuǎn)鏡、職場(chǎng)人物進(jìn)校園、行業(yè)企業(yè)調(diào)研等活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐、調(diào)研機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提前了解企業(yè)的目標(biāo)定位、發(fā)展前景、用人要求以及相關(guān)行業(yè)的狀況等，有針對(duì)性地提升自己就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

優(yōu)化校企協(xié)同，依靠“云招聘”等形式不斷便利就業(yè)渠道，與用人單位簽訂大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地校企合作協(xié)議，充分發(fā)揮校企協(xié)同、校地共建輻射效應(yīng);加大與學(xué)生處、教務(wù)處等部門的密切協(xié)調(diào)，形成工作合力;深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)近貫通，讓協(xié)同育人變得更加“創(chuàng)新范”。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一帶一路”、“脫貧攻堅(jiān)”、“美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”等開展社會(huì)實(shí)踐，構(gòu)建實(shí)踐育人課堂，精心設(shè)計(jì)貼近青年學(xué)生實(shí)際生活的育人場(chǎng)域和情境，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外協(xié)同發(fā)力、線上線下多維互動(dòng)，從而構(gòu)建“矩陣式”育人平臺(tái)。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)載體，激發(fā)就業(yè)激情

成立大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)工作室，從學(xué)院各教研室聘請(qǐng)專業(yè)導(dǎo)師，作為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與專業(yè)導(dǎo)師，與導(dǎo)師形成一對(duì)一指導(dǎo)方式，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家、優(yōu)秀校友舉辦主題講座。以“工作室+專業(yè)實(shí)驗(yàn)室+教研室”模式為核心，三者同頻共振，充分發(fā)揮“同心圓+連心網(wǎng)”的向心凝力和輻射聯(lián)動(dòng)作用，推進(jìn)高質(zhì)量隊(duì)伍培養(yǎng)和高標(biāo)準(zhǔn)陣地建設(shè)。成立以學(xué)工辦工作人員、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師為成員的學(xué)生創(chuàng)就業(yè)團(tuán)，積極引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)生參加各類專業(yè)賽事和“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化藝術(shù)節(jié)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“創(chuàng)青春”等省級(jí)、國家級(jí)比賽。大力構(gòu)建“人才蓄水池”，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備梯隊(duì)建設(shè)，突破傳統(tǒng)校園招聘模式，將招聘用人前移，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)招聘。

后疫情時(shí)代，高校輔導(dǎo)員要把指導(dǎo)和服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)的責(zé)任扛在肩上，加強(qiáng)關(guān)于國家創(chuàng)就業(yè)政策、方針的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)大環(huán)境的敏感性和針對(duì)性，而大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)的活動(dòng)載體和形式不斷創(chuàng)新，服務(wù)質(zhì)效不斷走細(xì)走心，協(xié)同育人效應(yīng)不斷深化，從而為高校畢業(yè)生靈活創(chuàng)就業(yè)提供肥沃的土壤和良好的成長環(huán)境，從而提升創(chuàng)就業(yè)教育實(shí)效性。

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