問題式教學在小學數(shù)學課堂教學中的有效應用策略

楊紅

摘要：隨著現(xiàn)在國家對教育越來越重視，小學數(shù)學成為了小學生必要學習通透的知識，而且數(shù)學這門學科是生活中各個方面運用比較多的基礎知識，所以教師要特別注重學生在小學數(shù)學上的學習狀況。但是教師依靠傳統(tǒng)的教學方式并不能讓學生更加有效果的學習，因此，不少教師在教授數(shù)學的時候都采用問題式教學。這種教學方式是一種新型的教學手段，相比其他的教學方法，它能夠讓學生在課堂中充分地吸收數(shù)學知識，并且也可以幫助學生及時的解決在學習時遇到的問題。以下，就是我身為小學數(shù)學教師看待問題式教學重要性的闡述。

關鍵詞：小學數(shù)學;問題式教學;學習環(huán)境;參與感;問題意識

問題式教學其實就是教師在課堂中不斷地向?qū)W生提出問題，讓學生經(jīng)過自己仔細的斟酌想出問題的解決辦法，隨后教師在把學生在解答過程中的疏漏以及缺點幫助他們改正，這就會達成教師使用這種教學方式的目的。但是教師在使用的時候，會出現(xiàn)很多問題，就像問題難度過于大，這會打擊學生學習數(shù)學的自信心，導致學生的學習熱情遞減，反而會出現(xiàn)反方向的發(fā)展，所以教師在使用的時候要根據(jù)學生的能力和與課本知識的貼合性去合理的創(chuàng)建問題，還要特別注重向?qū)W生提完問題之后可以讓學生學會什么樣的道理，有了這樣的基礎之后教師才能夠把問題式教學的作用發(fā)揮大極致。

一、構(gòu)造積極的學習環(huán)境

我們都明白一個道理，想要做好一件事情，必須要有舒適的環(huán)境，就像大自然的生態(tài)環(huán)境一樣缺一不可，只要哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題大自然的生態(tài)鏈就會斷掉。學生的學習也是相同的道理，學生想要把數(shù)學學好，前提是有一個最適合學習的環(huán)境，有了良好的學習環(huán)境之后，學生才能心無旁騖的學習，把自己的精神狀態(tài)達到最佳的狀態(tài)。教師想要為學生構(gòu)造積極的學習環(huán)境，還保持自己老套的教學方式是非常有難度的，再加上小學生的學習意識還不夠強烈，所以教師有必要在課堂中使用問題式教學，為學生應在喲中積極向上搶著回答問題的學習氛圍，這樣學生就會被帶動起來，是自己的課堂學習效果顯著的提升。

例如，我在教授“圓柱與圓錐”這個數(shù)學知識點的時候，在快要上課的時候我就到了班級中等待上課了，但是我發(fā)現(xiàn)很多學生都還沒有回到自己的座位上，這是學生的學習態(tài)度問題。學生全部回到自己的座位時，我才開始講解，由于學生的學習態(tài)度不是很好，所以我在講解的時候盡量用自己的教學方式去彌補他們的缺點。這是，我就會用問題是教學方式為學生構(gòu)造積極的學習環(huán)境，比如，我會向?qū)W生問關于剛剛講解完的知識方面的問題，因為剛講解完，學生都會回答出來，所以選學生爭先恐后的回答問題，這時的學生學習的積極度非常高。有了這樣的學習環(huán)境之后，我才會向?qū)W生講解一些重要的知識點，只有學生學習狀態(tài)好的時候，他們會對知識的記憶理解更加透徹，從而能夠達到我使用問題式教學的教學目的。

二、增加整體學生參與感

小學生在學習學習的時候，都是剛剛脫離父母的管束，有的學生還沉浸在家長的呵護之下，再加上學生的性格各不相同和有些學生的不適應課堂的環(huán)境，這都是導致學生感覺自己在課堂中沒有參與感的因素，教師在講課的時候沒有時間去照顧到每個學生的情緒。因此，教師應該在課堂中使用問題式教學的方法進行授課，通過讓每位學生都有回答問題的機會，去打開他們內(nèi)心的自我保護。就像教師在課堂中發(fā)現(xiàn)有些學生的性格比較內(nèi)向，平時大家回答得時候他比較害羞，教師這時就要單獨讓他們回答，并且鼓勵他們回答問題的行為，讓學生明白這樣是會受到教師的認可的，從而可以提升班級學生的課堂參與感。

例如，我在教授“圖形與幾何”這個數(shù)學知識點的時候，在這節(jié)課我會使用問題式教學去增加學生的參與感，因為我發(fā)現(xiàn)在以前上課的時候，有的學生在課上也不回答問題，在課下也不找我問問題，導致學生在班級里的參與感降低，這會使學生的學習的自信心下降，嚴重的話，還會為學生帶來自卑的心理。針對這種情況，我在講解的時候，會經(jīng)常問學生問題，我會先讓學生一起回答我的問題，我會在這之中找到哪位學生不開口回答，隨后，我會專門想這些學生提出問題，在他們回答完之后，我會對他們表示鼓勵以及肯定，讓他們認為站起來回答問題也沒什么好害羞的，我用這樣的教學手段，可以有效地增加學生課堂參與感。

三、引發(fā)學生問題意識

數(shù)學學科本來就是以問題為主的一門學科，在很多數(shù)學家發(fā)現(xiàn)一種新的數(shù)學理論時出發(fā)點都是以問題為主的，所以教師要從學生小學的時候就要培養(yǎng)學生的問題意識，而且學生小時候的好奇心比較強，教師要把學生這些特性利用起來。因此，教師需要在課堂中使用問題式教學，這會和培養(yǎng)學生的問題意識正好契合，教師可以通過在課堂中結(jié)合課本上的知識內(nèi)容向?qū)W生提出適當?shù)膯栴}，讓學生從回答問題中獲取成就感，這會使學生更加喜歡學習數(shù)學，從而會使學生不由自主的想去思考，從中引發(fā)出問題。

例如，我在講解“統(tǒng)計與概率”這個數(shù)學知識點的時候，我本來在講解這節(jié)課的時候就要使用問題式教學，但是在做教案的時候，我發(fā)現(xiàn)別的班級學生的問題意識特別強烈，所以，接這種教學方法，我也在課堂中培養(yǎng)學生的問題意識。首先，在課堂中我會通過問學生問題，讓他們在下面進行思考，學生思考完之后肯定會產(chǎn)生新的問題，從而為他們的問題意識心理提供一個很好的開端，之后我經(jīng)常讓學生這樣做，學生養(yǎng)成習慣后，會自己想要去思考并找出問題。這樣才能夠有效的使用問題是教學方式去培養(yǎng)學生的問題意識，同時，還可以鍛煉學生的思維思考能力，讓學生通過自己不斷找出問題和解決問題去增加對數(shù)學學習的興趣，從而使教師的教學質(zhì)量得到提升。

總而言之，針對小學生可以有效地學習數(shù)學，教師在課堂中使用問題式教學是非常好的方法。第一，這種教學方式可以為學生制造最佳的課堂學習氛圍，讓學生在這個激進的環(huán)境中激發(fā)學生的求知欲望，從而使學生可以有效地利用課堂時間學習。第二，能讓所有學生都參與到課堂之中，只有這樣才能提升學生的學習興趣。第三，也是最重要的一點，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在小學這個寶貴的時間里不僅能學好知識文化，還能培養(yǎng)自身的好習慣。

參考文獻

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貴州省黔西南州普安縣南湖街道民族希望小學