淺談互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的實(shí)踐

夏加盛

摘要：互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，使當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出教學(xué)資源更加豐富的特點(diǎn)，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)教師的教學(xué)和備課工作，都有著很大幫助，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的建構(gòu)有非常積極的推動(dòng)作用。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)淺談互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的實(shí)踐提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì);小學(xué)語(yǔ)文;教育實(shí)踐

引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展的新時(shí)代，各級(jí)各類學(xué)校的教師都應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。同時(shí)教師還要通過多渠道引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生多樣化的思維模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要積極應(yīng)對(duì)新時(shí)代的現(xiàn)代化教學(xué)挑戰(zhàn)，將現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷融入到課堂教學(xué)中。不斷轉(zhuǎn)變教師的育人觀念、教學(xué)組織、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)手段以及從教行為。并通過信息技術(shù)教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂師生活動(dòng)、師生活動(dòng)情境，廣泛應(yīng)用信息化教學(xué)空間，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷探究的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)教育特點(diǎn)分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的開放性形成知識(shí)體系補(bǔ)充

大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息倍量增長(zhǎng)，知識(shí)體系更新速度非常迅速。受這一變革趨勢(shì)的影響，各門學(xué)科教育內(nèi)容必須保持快速迭代更新的特點(diǎn)，通過敏銳的感知世界科學(xué)及社會(huì)哲學(xué)的發(fā)展方向，形成有效時(shí)代知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而保障人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。反之，當(dāng)教育內(nèi)容無(wú)法有效地契合時(shí)代發(fā)展特性及文化變化，則降低人才對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，偏離知識(shí)學(xué)習(xí)的目的，那么教育就將失去其本意，由此產(chǎn)生的人才斷層現(xiàn)象也將導(dǎo)致國(guó)家發(fā)展動(dòng)力缺失，因此當(dāng)代教育必須保持教育體系對(duì)知識(shí)體系的敏銳感知。

（二）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的碎片化特性

學(xué)習(xí)的過程是通過時(shí)間的積淀逐漸形成的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生成績(jī)提升以及知識(shí)積累的一大重要因素?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)作為互聯(lián)網(wǎng)教育的新型模式，具有較強(qiáng)的便捷性，其外部依托手機(jī)、電腦、智能電視等可移動(dòng)終端設(shè)備，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自由度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主調(diào)配時(shí)間、自由設(shè)定學(xué)習(xí)場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，更可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容尋找相應(yīng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，通過整合碎片時(shí)間完成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睙o(wú)論任何事情，只要激發(fā)了學(xué)習(xí)者的興趣，就會(huì)使學(xué)習(xí)者在心靈深處產(chǎn)生根深蒂固的渴求，就會(huì)改變學(xué)習(xí)者的態(tài)度，就會(huì)使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了?？茖W(xué)地應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)”，不但能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且可以拓展小學(xué)生的語(yǔ)文視野。尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程帶來了無(wú)限生機(jī)。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中展示的多媒體動(dòng)態(tài)課件，既生動(dòng)又形象，不但極大地吸引了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望和探究勁頭。游戲化的多媒體課件能使學(xué)生形成一股學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生單調(diào)與枯燥乏味。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)有非常明確的表述，借助語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展需要全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要積極使用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法，借助這些新的教學(xué)方法的應(yīng)用，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平都得到大幅提升。通過教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，很多教師都認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)和語(yǔ)文教學(xué)兩者之間的關(guān)系，教師要借助教學(xué)理念的更新，在教學(xué)過程中積極將互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來，在課堂上靈活應(yīng)用這種先進(jìn)的信息技術(shù)輔助教學(xué)工作的開展，要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)將互聯(lián)網(wǎng)融入到教學(xué)活動(dòng)的全程，只有教師積極將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地在互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的幫助下不斷加深對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文的認(rèn)識(shí)和理解，高標(biāo)準(zhǔn)完成課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界里獲取知識(shí)、拓展視野、傳遞信息，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于受教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境的影響，教師在課堂組織活動(dòng)中很難實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)與師生互動(dòng)教學(xué)，同學(xué)之間的交流合作只能局限在小組合作學(xué)習(xí)之間進(jìn)行。另外由于受教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生開展合作探究的時(shí)間只能在課外進(jìn)行。而信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式較好地解決了這些實(shí)際問題。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用打破了時(shí)間與空間的局限性，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主分配學(xué)習(xí)時(shí)間，多渠道獲取知識(shí)。如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于組詞造句等知識(shí)方面可以花費(fèi)比較少的時(shí)間，在課文閱讀理解方面可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展師生活動(dòng)、生生互動(dòng)、小組合作等協(xié)助學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師要想實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂教學(xué)的目標(biāo)，要認(rèn)真展開對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)來提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和突破教學(xué)的重難點(diǎn)，借助對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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江西省上饒市萬(wàn)年縣上坊中心小學(xué)