現(xiàn)代信息技術(shù)奏響初中英語閱讀教學前奏

黎秋洪

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)可以簡化教學過程，并激發(fā)出學生的學習興趣。信息技術(shù)在初中英語聽力教育、詞匯教育、寫作教育和閱讀教育中的應(yīng)用將有助于教育活動的順利開展，提高教育質(zhì)量和英語教學水平。但是，應(yīng)該指出的是，教育也不能完全依賴于信息技術(shù)，也不能過度追求現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)教育取而代之，最新的信息技術(shù)方法應(yīng)進行適當?shù)倪x擇和合理使用，以支持和保證教育的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息技術(shù);閱讀教學

引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育已經(jīng)開始開發(fā)出一種全新的模式。將因特網(wǎng)用作數(shù)字教育工具是信息時代英語教育的新方式，并且這種方法具有諸如操作簡便，通信強度高和易于存儲的優(yōu)點。信息技術(shù)受到大多數(shù)教師的青睞，并越來越多地用于課堂教學中，這讓英語在教學改革方面取得了長足的進步。在這種情況下，初中英語教師可以將信息技術(shù)納入閱讀教育中，把無聊而又抽象的英語知識轉(zhuǎn)換成直觀，可視的3D圖像。在此基礎(chǔ)上，教師可以調(diào)動學生的主觀能動性并且也提高了自身的教育效率，將教育質(zhì)量大大的提高起來。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教育中的作用

1、簡化教學過程

信息技術(shù)是一種現(xiàn)下比較前衛(wèi)的教學方式，它打破了教師的傳統(tǒng)教學手段，可以迅速吸引學生的學習注意力，讓學生迅速有效地吸收學些知識，并不斷激發(fā)他們的學習興趣。例如，當學習到與天氣有關(guān)的課程時，教師可以使用信息技術(shù)向?qū)W生廣播各個地區(qū)的天氣情況，以吸引學生注意力，并在課程開始之前就讓學生提前進入學習狀態(tài)。教師還可以靈活地使用網(wǎng)絡(luò)資源進行教育，以實現(xiàn)和提高教育效率。

2、激發(fā)學生的學習興趣

在初中英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)可以讓課堂內(nèi)容豐富起來，引起學生的學習興趣。通過信息技來術(shù)來將教科書的文本知識變換為試聽材料是教師的閱讀教學目標。例如，當學習到與節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以用多媒體展示一些與節(jié)日相關(guān)的場景，使學生體驗英語與生活之間的關(guān)系并調(diào)動熱情。

二、信息技術(shù)在英語閱讀中的運用方式

1、利用信息技術(shù)介紹閱讀并闡明學生的閱讀目標

當學生第一次接觸到英語閱讀時，許多初中學生會對此持比較敷衍的態(tài)度。換句話說，當學生把英語句子全部閱讀完之后，就感覺自己已經(jīng)完成了任務(wù)，學生們雖然把文章都閱讀完了但對于文章的深層內(nèi)容學生還是沒有理解的。為了讓這個問題得到解決，教師可以利用直觀、可視和定向的信息技術(shù)來導入閱讀。首先，利用多媒體來構(gòu)建一個閱讀情景，讓學生使用感官來體驗并大致了解文本內(nèi)容，然后在將視頻內(nèi)容用作閱讀方向，讓學生們明確閱讀目標，更準確地理解文章的要旨，以進行有效閱讀。

例如在“What are the shirts made of？”課程中學習文章“Beauty in common things”時，教師可以用多媒體在閱讀開始時展現(xiàn)有關(guān)閱讀材料內(nèi)容的視頻剪輯。視頻內(nèi)容需要分別介紹中國孔明燈的開發(fā)和制造、剪紙藝術(shù)的歷史產(chǎn)生的發(fā)展、中國黏土藝術(shù)的變化和王朝特征的顯現(xiàn)。通過觀看視頻，學生可以了解到閱讀材料的主要內(nèi)容是關(guān)于中國古代傳統(tǒng)文化作品產(chǎn)生的過程，教師可以使用信息技術(shù)來創(chuàng)建閱讀情境，將視頻內(nèi)容用作閱讀指南以提高學生的閱讀效率并提高文本內(nèi)容解釋的準確性，這對教師是否能有效開展后續(xù)教育是非常有幫助的。

2、建立翻轉(zhuǎn)課堂進行深入研究，以提高學生的自主性

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教育模式，它將傳統(tǒng)的課堂過程進行了逆轉(zhuǎn)，讓學生在上課之前就先利用在線的課程資源獨立學習基礎(chǔ)知識，然后在上課期間進行學習過程中遇到的問題討論，讓學生來相互解決彼此的學習困難。這種協(xié)作探索能力的教育方式可以有效地讓學生獨立學習能力增強，在課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展的大前提下，英語教育要更加把重心移到學生的發(fā)展上面，讓教師可以順利建立起翻轉(zhuǎn)課堂模型并提供合適的閱讀教育，這種方式允許學生可以通過獨立思考和協(xié)作研究的方式逐步探索出正確的閱讀方法與學習技巧。

例如，在“Could you please clean your room？”這一課的閱讀材料教學中，教師可以首先要求學生在上課前先觀看在線教育視頻以學習閱讀材料的主要內(nèi)容，然后再學習文章中出現(xiàn)的新詞匯、新短語和新句子模式，在學習過程中教師要要求學生將其中難以理解的一些句子分類為任務(wù)列表，并在第二天將其反饋給老師。然后教師可以根據(jù)收到的反饋進行有針對性的教育?？傮w而言，從反饋的情況可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的問題都是來自詞語的用法和語法方面的問題。為了探討這一問題，教師要本著合作與探索的精神，有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，并在合適的時間提供相應(yīng)的理論指導。

結(jié)束語

簡而言之，想要學生獲取很好的英語信息資源閱讀舊時一個主要途徑，這在英語教學中不容忽視。教師要用內(nèi)容合理且有效的教學方式，以提升教學效果，讓學生一步步的學會正確的閱讀方式和學習技巧。初中英語教師要將信息技術(shù)與閱讀教育有效的融合起來，并利用信息技術(shù)的獨特性來引發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學生的學習主觀能動性。通過這種教學活動，學生就可以不斷提高自身的英語閱讀能力。

參考文獻

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