學樂云平臺在農(nóng)村初中教學中推廣的意義和價值

林福裕

摘要：伴隨著時代和社會的發(fā)展，信息技術(shù)也取得了長足的進步，在各個領(lǐng)域當中進行了實際的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域當中，應(yīng)用信息技術(shù)開展云平臺教學已經(jīng)成為了一種主要的教學形式。在農(nóng)村初中教育階段，我們也應(yīng)當發(fā)揮出云平臺的重要作用，構(gòu)建起全新的教學模式，提升學生在教學過程中的參與度，來幫助學生掌握相關(guān)知識內(nèi)容。本文將從學樂云平臺在農(nóng)村初中教學中的意義和價值進行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：學樂云平臺;農(nóng)村初中;意義;價值

基于信息技術(shù)而開展的云平臺教學模式帶來了巨大的變革，在對農(nóng)村初中生進行教學的過程中，要利用好學樂云平臺為我們帶來的巨大優(yōu)勢，開展全新的教學模式，幫助初中生掌握好相關(guān)知識。針對當前農(nóng)村初中在教育資源和方式上不足的現(xiàn)狀，需要我們明確學樂云平臺在農(nóng)村初中教學中推廣的意義和價值，并掌握一定的方法與策略。

一、學樂云平臺在農(nóng)村初中教學中推廣的意義和價值

隨著時代和社會的發(fā)展，學樂云平臺在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也變得越發(fā)深入。想要將學樂云平臺應(yīng)用到實際的農(nóng)村初中教學中，就需要強調(diào)信息技術(shù)和教育的融合，明確學樂云平臺的推廣意義和價值。在學樂云平臺的輔助下，作為學習者，自身的智慧能力會得到顯著的提升，學生在學習的過程中，能不斷提升自身的綜合素質(zhì)能力，而借助信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，也能合理構(gòu)建一個智慧化的課堂環(huán)境。借助學樂云平臺的輔助，能實現(xiàn)培養(yǎng)學生的自主學習能力、思維創(chuàng)造能力、知識探究能力的具體目標。在學樂云平臺的輔助下，學生通過學習能體會到樂趣，為學生打造一個舒適的學習氛圍，不斷提升自身的綜合素質(zhì)能力。將平時教學中的普遍任務(wù)作為突入點，通過學樂云平臺的指導，開展全新的教學活動，幫助學生深度掌握相關(guān)知識和內(nèi)容。

而針對當前農(nóng)村初中階段的教育現(xiàn)狀，學樂云平臺的推廣能夠帶來更加豐富的教學資源和方式，為農(nóng)村初中教學的開展提供便利。教師可以利用學樂云平臺提供的教學資源開展教學設(shè)計和備課等工作，學生也可以通過學樂云平臺查找相關(guān)資料，豐富自身的知識儲備，借助學樂云平臺的輔助，從根本上提升農(nóng)村初中的教育水平，彌補當前農(nóng)村和城市之間在教育資源上的差距，幫助農(nóng)村初中生更好的學習和成長。

二、學樂云平臺在農(nóng)村初中教學中應(yīng)用的策略

（一）強調(diào)學生的主體性

在課堂上使用學樂云平臺的過程中，將教學內(nèi)容和數(shù)學知識展示給學生，讓學生使用多媒體設(shè)備，將自己的學習成果展示出來。通過學樂云平臺的課堂教學方式，讓學生積極參與到各種課堂活動當中，在課堂上積極發(fā)言，將自己的想法闡釋出來，通過這樣的方式培養(yǎng)學生的學習主動性，展現(xiàn)出學生的主體地位。使用學樂云平臺，讓學生持有的移動設(shè)備上能夠顯示出相應(yīng)的教學內(nèi)容，給予學生一定的發(fā)揮空間，讓學生自己來選擇自己熟悉的方式，來完成教師布置的各種教學任務(wù)。學生借助學樂云平臺的輔助，可以查找相關(guān)的資料和內(nèi)容，增進對知識的了解和掌握程度，然后根據(jù)教師的要求完成多樣化的學習任務(wù)，使用學樂云平臺將學習任務(wù)的完成成果上傳。這樣的教學模式強調(diào)了學生的主體性，讓教學的效率得到了提升，學生也有了更高的學習積極性。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

在農(nóng)村初中教學階段，由于知識內(nèi)容逐漸深入，并且農(nóng)村初中的教學活動形式和教學層次相對貧乏，所以學生在學習知識的過程中，難免會有枯燥、乏味的感受，這實際上是正常的，教師需要掌握一定的教學方法，來培養(yǎng)學生的學習興趣?；趯W樂云平臺，通過模擬各式各樣的情景，引起學生的注意力，從而提升學生的積極性。我們可以結(jié)合自己的生活，尋找教學素材。例如在業(yè)余時間錄制一些教學相關(guān)的視頻，讓學生根據(jù)視頻的具體內(nèi)容，或解答其中的問題、或進行作文的創(chuàng)作等等，視頻將學生的注意力全部吸引了過來，學生也有了一定的探索積極性，整體的教學質(zhì)量得到了提升，學生也有了應(yīng)用知識的意識。所以，教師要利用好學樂云平臺帶來的優(yōu)勢，在教學過程中模擬出各式各樣的情景，讓學生能將注意力集中在課堂上，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

（三）實現(xiàn)個性化教學

學生由于學習水平和能力上存在差距，所以在應(yīng)用學樂云平臺的過程中，教師也應(yīng)當結(jié)合學生的實際特點，選擇合適的教學方法。根據(jù)學生的實際情況，為學生設(shè)計出不同難度的學習任務(wù)。學習水平較低的學生，設(shè)計一些簡單的學習任務(wù)來吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的學習興趣;學習水平較高并且接受能力強的學生，就可以嘗試在課本知識基礎(chǔ)上進行拓展學習。根據(jù)學生的實際情況，開展個性化的教學，能讓課堂氛圍更加活躍，學生也能在學習過程中不斷突破自我。在學樂云平臺的幫助下，結(jié)合學生的實際情況，開展個性化的教學。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學樂云平臺應(yīng)運而生，在農(nóng)村初中教學階段有著一定的推廣意義和價值，需要我們掌握有效的應(yīng)用策略，提升教學的質(zhì)量和效率，激發(fā)學生的學習積極性，幫助農(nóng)村初中生更好的學習和發(fā)展。

參考文獻

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