談初中語(yǔ)文寫(xiě)作策略的思考

馬華磊

摘要：初中寫(xiě)作相比于小學(xué)寫(xiě)作而言，字?jǐn)?shù)上有所增加，內(nèi)容上更為豐富，思想深度上要求也有所提高。然而初中生往往受小學(xué)影響，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以達(dá)到初中寫(xiě)作的要求。隨著初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中各種問(wèn)題的日益凸顯，教師對(duì)它有效性的探究就顯得尤為必要和重要。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作策略;寫(xiě)作教學(xué)

引言

從當(dāng)前實(shí)際來(lái)講，在一個(gè)班級(jí)之中，學(xué)生的寫(xiě)作能力存在水平高低的差異，有的學(xué)生寫(xiě)作能力較強(qiáng)，而有的學(xué)生寫(xiě)作能力較弱。所以，作為語(yǔ)文教師來(lái)講，就要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的具體問(wèn)題，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)展開(kāi)有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力有效提升。

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作的意義

初中語(yǔ)文寫(xiě)作能力培養(yǎng)是核心素養(yǎng)概念的重要體現(xiàn)，近年來(lái)也成為了各個(gè)學(xué)校教師的重要教學(xué)目標(biāo)。寫(xiě)作能夠鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織能力以及詞匯應(yīng)用能力，在構(gòu)建語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)散自己的思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識(shí)。而且語(yǔ)文是一門(mén)綜合性學(xué)科，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化審美素養(yǎng)，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，其人生觀、價(jià)值觀、世界觀都能得到逐步的完善。因此，語(yǔ)文教師要充分利用起寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新自身教育理念，幫助學(xué)生在寫(xiě)作課堂中樹(shù)立正確的思想觀念，逐漸成為綜合素養(yǎng)良好的人才。

二、提升初中語(yǔ)文寫(xiě)作能力的策略

（一）在寫(xiě)作教學(xué)中拓展閱讀活動(dòng)

寫(xiě)作和閱讀，本身就是彼此聯(lián)系，相輔相成的，二者相互之間具有顯著的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。閱讀，可以積累寫(xiě)作的素材和詞匯，也可以學(xué)習(xí)文本中的修辭技巧和相關(guān)寫(xiě)作方法，扎實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)基礎(chǔ)。所以，在寫(xiě)作教學(xué)中，就需要拓展閱讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累。具體來(lái)講，在寫(xiě)作教學(xué)中，就可以結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)的主題，構(gòu)建起對(duì)應(yīng)的閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)結(jié)合寫(xiě)作主題，從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的閱讀素材，在課堂上先組織學(xué)生展開(kāi)閱讀活動(dòng)，對(duì)其中的一些詞匯或是素材形成積累。比如，在教學(xué)“學(xué)習(xí)抒情”這一節(jié)寫(xiě)作內(nèi)容的時(shí)候，寫(xiě)作教學(xué)的主題，就是教會(huì)學(xué)生如何在寫(xiě)作中抒發(fā)感情。因此，對(duì)于這樣一個(gè)寫(xiě)作主題，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，便可以搜集一些關(guān)于抒情的短文、詩(shī)詞以及詩(shī)朗誦視頻等，將這些素材在課堂上導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對(duì)素材中表達(dá)的情感予以理解，同時(shí)積累抒情過(guò)程中的一些詞匯以及修辭技巧，從閱讀活動(dòng)中積累抒情素材。

（二）寫(xiě)作教學(xué)授課形式實(shí)現(xiàn)多樣化

寫(xiě)作教學(xué)授課形式的多樣化，可以最大限度關(guān)照到各層次學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生處于一種探尋的樂(lè)趣中。比如講《舌尖上的情味》，以酸菜魚(yú)、年糕、老鼠屎、紅燒肉等活色生香的圖片為引子，讓學(xué)生說(shuō)美食，呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)食物的精彩片段，讓學(xué)生品評(píng)。學(xué)生們說(shuō)得具體生動(dòng)，表演得惟妙惟肖，自然對(duì)多感官描寫(xiě)、巧用修辭、正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、長(zhǎng)短句結(jié)合、環(huán)境描寫(xiě)、烘托等技法有了感悟。授課形式多樣化，使作文教學(xué)有滋有味，有形有色，貼近生活，具體可感，充滿真情。

（三）鍛煉仿寫(xiě)能力

因?yàn)槌踔须A段，很多學(xué)生仍處于學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初期，語(yǔ)言組織能力仍比較稚嫩，所以很難全靠自己完成一篇內(nèi)容翔實(shí)、言辭嚴(yán)謹(jǐn)、詞句優(yōu)美的高質(zhì)量作文。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作積極性也會(huì)大打折扣，無(wú)法提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮起自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生先從仿寫(xiě)入手，借鑒一些文章的片段，然后總結(jié)其句式特點(diǎn)及思維方式。學(xué)生在仿寫(xiě)過(guò)程中，能夠感知到優(yōu)美語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，并將這種語(yǔ)言組織方式學(xué)以致用，使用到自己的文章當(dāng)中，再結(jié)合自己寫(xiě)作的習(xí)慣，創(chuàng)造出屬于自己的寫(xiě)作方式，從而提高自身創(chuàng)作水平，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

（四）培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，新時(shí)期背景下，語(yǔ)文新課標(biāo)中寫(xiě)作教學(xué)提出“多角度地觀察生活，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”的理念。這也代表，教師要打破傳統(tǒng)“填鴨式”課堂的教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫(xiě)作激情，并培養(yǎng)其自主創(chuàng)作意識(shí)。例如：教師可以用“隨筆”、“周記”等寫(xiě)作方式來(lái)代替以往的隨堂作文，讓學(xué)生自主自發(fā)的記錄生活中發(fā)生的事、總結(jié)的感悟。另外，教師要多激勵(lì)學(xué)生，因?yàn)槌踔猩男睦硗容^敏感，而適當(dāng)?shù)募?lì)，能夠讓其在寫(xiě)作時(shí)體驗(yàn)到成就感，不再認(rèn)為寫(xiě)作是一項(xiàng)枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而自主自發(fā)的熱愛(ài)寫(xiě)作，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（五）給予學(xué)生個(gè)性化層次化指導(dǎo)

經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的掌握會(huì)有差別，有的學(xué)生可以良好掌握講解的修辭技巧或是語(yǔ)法，而有的學(xué)生在理解上還是存在一些問(wèn)題。對(duì)此，就需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。然后，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化的指導(dǎo)。針對(duì)掌握情況比較好的學(xué)生，則無(wú)需過(guò)多指導(dǎo)，簡(jiǎn)單給予一些點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。而對(duì)于掌握情況不佳的學(xué)生，可以給予詳細(xì)的指導(dǎo)，再次對(duì)相關(guān)的寫(xiě)作知識(shí)和技巧進(jìn)行說(shuō)明，確保學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)有效的掌握。

結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，初中生在寫(xiě)作中表現(xiàn)出來(lái)的一些問(wèn)題，教師應(yīng)該形成認(rèn)識(shí)。然而在課堂上，拓展閱讀活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)積累，針對(duì)寫(xiě)作技巧做好講解，同時(shí)做好學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐，并給予個(gè)性化指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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四川省涼山彝族自治州金陽(yáng)縣初級(jí)中學(xué)