論激勵(lì)性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張鳳琴

摘要：在新課程改革不斷發(fā)展的背景下，各種教學(xué)方式和教學(xué)理念都有了較大的變化。英語(yǔ)作為一門(mén)在學(xué)科中占有較大比重的科目，在基礎(chǔ)教學(xué)中具有較重要的地位。為此，針對(duì)如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，以怎樣的方式提高等問(wèn)題進(jìn)行探討和研究是具有一定價(jià)值的。本文以初中英語(yǔ)教學(xué)為例，針對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用，怎樣應(yīng)用，能夠發(fā)揮怎樣的長(zhǎng)效作用等問(wèn)題進(jìn)行探討，從而幫助教師提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性評(píng)價(jià);初中學(xué)生;英語(yǔ)教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中依舊存在著許多教學(xué)問(wèn)題有待解決，例如教師教學(xué)水平難以提升，課堂內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際生活等，此外，教師的評(píng)價(jià)往往千篇一律，毫無(wú)新意，不能有針對(duì)性的對(duì)某一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況展開(kāi)分析也往往成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩的重要因素。初中階段學(xué)生是由低層次過(guò)渡到高層次的重要學(xué)習(xí)階段，這類(lèi)群體往往自我判斷能力較差，思想和感情都易受到外界環(huán)境的干擾。對(duì)于父母，教師等成人具有一定依賴(lài)性，父母和教師等人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，往往對(duì)他們起著重要的影響。因此，建立一個(gè)行之有效的激勵(lì)機(jī)制是很有必要的。

一、在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在當(dāng)前的教育階段，學(xué)校和教師更加注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往忽略了對(duì)學(xué)生的思想和情感變化的感知，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣低下。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性教學(xué)科目，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，這就更容易導(dǎo)致問(wèn)題的滋生。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意適時(shí)的用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。教師要學(xué)會(huì)從不同角度了解學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況，清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，從根本上認(rèn)同學(xué)生的能力。要避免經(jīng)常提到成績(jī)，打擊成績(jī)較差的學(xué)生。學(xué)會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生獲得更多關(guān)注感和滿(mǎn)足感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的興趣。例如在課堂上提到較簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，如拼寫(xiě)短單詞，朗讀課文等，可以多指定成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)回答，并給予適時(shí)的鼓勵(lì)。學(xué)生在該過(guò)程中自我能力得到了肯定，從他人處獲得了認(rèn)同感，信心由此得到提升。

二、將激勵(lì)性評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制結(jié)合

初中階段學(xué)生思想發(fā)育不夠成熟，對(duì)于新鮮事物具有天生的好感和好奇心。會(huì)從他人的肯定中獲得對(duì)自我的認(rèn)同。教師在課堂中應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)可以適當(dāng)?shù)呐c獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，和對(duì)本科目的學(xué)習(xí)興趣。在班級(jí)之中設(shè)定一個(gè)專(zhuān)門(mén)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。如完成一門(mén)作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，集滿(mǎn)二十朵小紅花可以?xún)稉Q一個(gè)玩偶，上課認(rèn)真聽(tīng)講獎(jiǎng)勵(lì)一塊糖果，成績(jī)及格獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本等等，設(shè)立簡(jiǎn)單的任務(wù)，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到快樂(lè)，得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，心里獲得極大的滿(mǎn)足，大大提升了他們的自信心。逐漸積累對(duì)英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好感，讓興趣成為最好的教師。教師在該過(guò)程中需起到引導(dǎo)的作用，主動(dòng)配合學(xué)生，鼓勵(lì)他們多參加有獎(jiǎng)勵(lì)性的活動(dòng)，塑造活躍的課堂氣氛。

三、在與家長(zhǎng)溝通中實(shí)時(shí)應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

教師是學(xué)生與家長(zhǎng)之間的橋梁。家長(zhǎng)往往通過(guò)教師來(lái)評(píng)定學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)情況的好壞，從而判斷學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)。初中階段學(xué)生心理較敏感脆弱。十分重視老師家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。首先，教師需要認(rèn)清學(xué)生之間的差異性，了解各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力，在回答家長(zhǎng)的提問(wèn)時(shí)，著重突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，弱化劣勢(shì)和短處，盡量讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一個(gè)積極正面的印象，這樣學(xué)生能夠擁有一個(gè)較為穩(wěn)定的家庭影響，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立自信心大有幫助。家長(zhǎng)在過(guò)程中也需要積極配合了解孩子的興趣愛(ài)好，多向教師提供學(xué)生的個(gè)人性格等資料，供教師借鑒和思考針對(duì)該學(xué)生的教學(xué)方式是否應(yīng)當(dāng)做出調(diào)整。教師作為與學(xué)生日常相處較多的群體，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)能夠有一個(gè)較為明確的感知，要學(xué)會(huì)及時(shí)將這種心理狀態(tài)的變化傳達(dá)給家長(zhǎng)，叮囑家長(zhǎng)多關(guān)心關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題。如班上某一學(xué)生，近日總是神情恍惚，上課走神，聽(tīng)課不認(rèn)真。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，就要引導(dǎo)家長(zhǎng)深層次關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。而不是上課不認(rèn)真聽(tīng)講的表象。再比如一位學(xué)生，雖然平時(shí)成績(jī)較差，但在美術(shù)方面頗有天賦。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，就要著重突出這種天賦優(yōu)勢(shì)。以激勵(lì)性評(píng)價(jià)作為鋪墊，讓家長(zhǎng)能夠明晰自己的責(zé)任，從家庭和學(xué)校兩方面樹(shù)立起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

四、結(jié)論

初中階段對(duì)于教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步深入的過(guò)程，在這個(gè)階段要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣，就要使他們樹(shù)立起足夠的自我自信。運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更快地建立起對(duì)自我的肯定，樹(shù)立起自我意識(shí)。教師在該過(guò)程中能夠了解到學(xué)生的情感變化，抓住每位學(xué)生的特質(zhì)，讓每位學(xué)生的才能都有發(fā)揮之處。學(xué)生的滿(mǎn)足感與獲得感大大提升，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也變得旺盛，學(xué)習(xí)效率由此得到較大提高。

參考文獻(xiàn)

[1]聶貝貝. 激勵(lì)性評(píng)價(jià)在初中作文教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].河南大學(xué)，2020.

[2]張蕾. 形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2018.

[3]王雪. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及對(duì)策[D].哈爾濱師范大學(xué)，2015.