探究初中信息技術(shù)課程的有效教學(xué)對(duì)策

孫梅

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，并展現(xiàn)出雙面性。在課堂教學(xué)中，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，采取適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索與創(chuàng)新，使枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。為達(dá)到此目的，教師應(yīng)采用聯(lián)系實(shí)際、優(yōu)化質(zhì)疑、演示合作、綜合評(píng)價(jià)的教學(xué)策略，充分實(shí)現(xiàn)“雙主體”教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;初中生;信息技術(shù);教學(xué)策略

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)利用率日益提高，數(shù)字平臺(tái)滲透于各行各業(yè)。網(wǎng)上購(gòu)物系統(tǒng)、休閑娛樂(lè)程序、生活服務(wù)軟件、新聞?wù)搲鐓^(qū)逐一亮相，加上商家和媒體的推波助瀾，使互聯(lián)網(wǎng)與日常生活的聯(lián)系越來(lái)越近。在學(xué)校里，信息技術(shù)課程也成了學(xué)生的必修課程。然而，任何事物都有雙面性，網(wǎng)絡(luò)更是如此——便利之中也摻雜著低級(jí)的情趣和方式。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)重新定位，如何適應(yīng)環(huán)境、保證實(shí)效值得深思。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏對(duì)信息技術(shù)的了解

盡管我們已經(jīng)逐漸重視對(duì)信息技術(shù)的教育，但我們?nèi)匀皇艿綉?yīng)試教育的影響，并且信息技術(shù)教育的關(guān)注程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于高中入學(xué)考試中不包含信息技術(shù)評(píng)估，因此大多數(shù)學(xué)校仍沒(méi)有引起足夠重視。許多教師仍然認(rèn)為，信息技術(shù)課程是供學(xué)生在計(jì)算機(jī)上玩的，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，學(xué)生會(huì)分心，所以教師喜歡占用信息技術(shù)課的時(shí)間來(lái)完成其他課程。學(xué)生可以每周兩次將信息技術(shù)課程數(shù)量減少到一節(jié)，甚至沒(méi)有。而且，在許多中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程不受考試的限制，因此學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不高，教師不夠?qū)I(yè)，對(duì)教學(xué)的投入也不大。由于這些原因，學(xué)生沒(méi)有正確掌握學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。他們只是認(rèn)為是否學(xué)習(xí)信息技術(shù)無(wú)關(guān)緊要，而計(jì)算機(jī)只是娛樂(lè)的工具。

2.課程教學(xué)方法單一

當(dāng)前信息技術(shù)課程的教學(xué)方法仍然相對(duì)傳統(tǒng)。教師在教學(xué)方法方面沒(méi)有足夠的創(chuàng)新。通常，他們將理論與實(shí)踐分開(kāi)。在課堂上，他們僅用單詞和語(yǔ)言來(lái)解釋信息技術(shù)知識(shí)。解釋完成后，他們?cè)賵?zhí)行實(shí)際操作，了解的學(xué)生可以順利完成此過(guò)程，而不了解的學(xué)生則根本無(wú)法完成此過(guò)程，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)危險(xiǎn)的兩極分化，并降低了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師信息技能的方法也相對(duì)單一，這可能會(huì)使學(xué)生容易感到無(wú)聊，并且極大降低了學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的效率和效果。

二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、貼近現(xiàn)實(shí)生活

新課標(biāo)中明確指出：信息技術(shù)教學(xué)要以課程為切入點(diǎn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)各界的力量，優(yōu)化和整合教育資源，為初中生創(chuàng)造外部學(xué)習(xí)環(huán)境，提供基本的軟硬件教學(xué)設(shè)施，營(yíng)造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。作為信息技術(shù)教師，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真鉆研教材，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，合理制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度處理，使之能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，由于現(xiàn)代信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，軟件更新越來(lái)越快，所以，初中信息技術(shù)課程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，把握主流脈搏，適當(dāng)刪除教材中已經(jīng)過(guò)時(shí)的事例，盡量做到學(xué)有所用。

教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和策略，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新。如在講授有關(guān)局域網(wǎng)的知識(shí)時(shí)，事先調(diào)查學(xué)生在家庭中使用網(wǎng)絡(luò)的情況以及遇到的問(wèn)題，配置局域網(wǎng)，讓學(xué)生在組網(wǎng)的過(guò)程中了解問(wèn)題產(chǎn)生的根源，掌握解決問(wèn)題的方法。由于課程的內(nèi)容貼近日常生活，也是學(xué)生急需解決的問(wèn)題，所以，自然而然地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了師生交流。

三、演示實(shí)踐，培養(yǎng)探索精神

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用演示法使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，還可以制作一些與教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，以此輔助課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)，更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的掌握程度，挖掘?qū)W生關(guān)注的焦點(diǎn)，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不怕犯錯(cuò)誤。上機(jī)操作必須明確目標(biāo)，有多層次要求，能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決，然后對(duì)代表性的方案進(jìn)行展示推廣。比如，在教學(xué)Excel的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：想把本次期中考試的成績(jī)?cè)陔娔X里匯總并排名次，應(yīng)該怎么辦？然后引出課題，通過(guò)Excel應(yīng)用軟件來(lái)完成任務(wù)。這樣先設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，再應(yīng)用計(jì)算機(jī)去解決，能夠讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的應(yīng)用價(jià)值，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

四、靈活選擇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論是在初中階段，還是以后的高中、大學(xué)階段，都會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，再加上初中生的好奇心重、求知欲強(qiáng)，正是為今后奠定良好基礎(chǔ)的重要階段，因此進(jìn)行有效的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)是非常重要的。學(xué)生了解、理解，并掌握、應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)，能夠使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，擴(kuò)大自身優(yōu)勢(shì)。但是據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，由于部分家長(zhǎng)和教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，認(rèn)為學(xué)生只有文化課成績(jī)好，在中考和高考中脫穎而出才是唯一的出路，忽略了初中生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生該方面的基礎(chǔ)非常差，影響了學(xué)生今后的發(fā)展。另外還有部分教師為了落實(shí)素質(zhì)教育，開(kāi)始注重信息技術(shù)教學(xué)，但是沒(méi)有靈活的選擇教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，從而使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握有限。因此學(xué)校必須對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，加強(qiáng)教師對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而使教師在初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中能夠靈活的選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法、歷史故事教學(xué)法等多種教學(xué)法被應(yīng)用到教學(xué)中，而為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力，就必須在教學(xué)中靈活的運(yùn)用這些教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師在講解動(dòng)畫(huà)制作的相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先，為了使學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)的制作原理以及動(dòng)畫(huà)技術(shù)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)制作的相關(guān)視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，為了使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從網(wǎng)上下載計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的常用方法，教師可以在講解后運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)法，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置成問(wèn)題，進(jìn)行提問(wèn)。

五、總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的運(yùn)用在各種行業(yè)，因此在初中階段，進(jìn)行有效的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有著不可忽視的作用。為了進(jìn)一步構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂，教師需要從教學(xué)方法、實(shí)踐操作以及學(xué)生的個(gè)體差異性等方面入手。

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