小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略分析

周國

摘要：體育教育是小學(xué)教學(xué)計劃中的重要組成部分，關(guān)系小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，由于陳舊觀念的影響，很多小學(xué)并不重視體育教學(xué)，把教學(xué)重點過多地轉(zhuǎn)移到文化課上，造成小學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到全面發(fā)展，所以在小學(xué)教育中，要注重體育教育，做到文化體育兩手抓，保證學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)方式上，加強創(chuàng)新角度的研究，使體育課更加充滿活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方法;創(chuàng)新

當(dāng)前，在眾多的小學(xué)當(dāng)中，仍舊存在著重視文化課程，忽視體育課程的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象極大程度的影響了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合發(fā)展，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生來說是極為不利的，新課標(biāo)的出現(xiàn)，給體育教育的改革和創(chuàng)新提供了更大的機遇和契機。因此，我們需要對小學(xué)教育的課程進(jìn)行改變和創(chuàng)新，做到學(xué)業(yè)和體育齊頭并進(jìn)，從而保證了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高度重視情感和心理健康教育

小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實施三年多以來，小學(xué)體育教育的教學(xué)理念和教學(xué)目的都面臨新的變革，最為顯著的變化就是融入對健康的新要求?！扼w育與健康》課程強調(diào)了對健康的新定義，將生理和心理健康以及社會適應(yīng)能力的良好狀態(tài)都納入健康標(biāo)準(zhǔn)，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)只強調(diào)增強體質(zhì)，忽視心理健康和社會適應(yīng)能力的不足。

小學(xué)生的心理發(fā)育處于關(guān)鍵時期，因此體育教學(xué)最好避免一板一眼的“書本式”心理輔導(dǎo)與教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜谌肭楦校龠M(jìn)學(xué)生的知識、智力、意志力的發(fā)育。情感是小學(xué)生心理反應(yīng)的直觀變化，小學(xué)體育教學(xué)中針對學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)教育有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性，并有助于養(yǎng)成終身運動、終身體育的意識。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，實施游戲教學(xué)

正所謂：學(xué)而不思則罔。講的就是一味學(xué)習(xí)而不思考的危害，體育教學(xué)同樣需要反思。針對當(dāng)前現(xiàn)狀，為提高體育教學(xué)實效，完成體育教學(xué)目標(biāo)，建議從教學(xué)方法的創(chuàng)新上著手，對現(xiàn)行體育教學(xué)進(jìn)行改革。體育本身是一門非常有趣的學(xué)科，深受廣大小學(xué)生喜愛，但是要維持這種學(xué)習(xí)積極性，需要體育教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮體育課程自身特點和優(yōu)勢，采用競賽法、游戲法等方法豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在趣味體育中獲得技術(shù)與能力的共提高。

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師過度追求教學(xué)進(jìn)度，課堂教學(xué)往往任務(wù)繁重、節(jié)奏緊湊，導(dǎo)致許多學(xué)生反映上體育課純粹是“體力活”，漸漸失去參加體育鍛煉的興趣，課堂教學(xué)效率低下。在新課改的要求下，小學(xué)體育教師更加關(guān)注學(xué)生身體心理健康與運動過程中的情感體驗，游戲教學(xué)的引入有效地解決了這一問題。具體來講，游戲教學(xué)法具有以下優(yōu)點：第一，深受學(xué)生喜愛，符合小學(xué)生心理智力特點，貼合學(xué)生興趣愛好，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與運動的積極性。第二，較之普通運動項目，體育游戲的運動強度更加溫和，操作簡單，密度更大，有助于增強學(xué)生體質(zhì)。第三，游戲教學(xué)法能夠與體育競賽有機結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生運動能力，培養(yǎng)學(xué)生運動家精神。第四，游戲教學(xué)更容易創(chuàng)設(shè)運動情境，營造輕松、自由的教學(xué)氛圍，建立形成和諧的師生關(guān)系，使體育學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要。

三、創(chuàng)新教學(xué)法

（一）加分匯報教學(xué)法

此法目的在于激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，力爭上游。首先，教師應(yīng)為每位學(xué)生設(shè)立一本有“特殊用途”的計分小冊子。小冊子設(shè)三個欄目：姓名、時間、實際表現(xiàn)情況。對于平時體育課上積極幫助同學(xué)，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真練習(xí)教師布置任務(wù)的學(xué)生給予適當(dāng)加分;對于積極幫助教師收發(fā)體育器材，課堂積極練習(xí)，取得較大進(jìn)步或取得優(yōu)異練習(xí)成果的也給予適當(dāng)加分;另外對于破壞課堂紀(jì)律，不經(jīng)批準(zhǔn)擅自離開練習(xí)場地的學(xué)生給予適當(dāng)扣分;一個月公布一次成績，對于得分較高的同學(xué)給予適當(dāng)獎勵，日常成績經(jīng)折算計入期末總成績中。如此，可極大激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時，將學(xué)生們的日常表現(xiàn)情況及時反饋給班主任和家長，讓他們能及時掌握學(xué)生的日常情況。

（二）榮譽獎勵教學(xué)法

針對小學(xué)生多變、好奇等特點，在加分匯報教學(xué)法的基礎(chǔ)之上創(chuàng)立了榮譽獎勵教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生在某方面的得分超過一定值時，我們頒發(fā)“守紀(jì)小標(biāo)兵”“運動小健將”等榮譽獎狀。例如，某學(xué)生體育成績優(yōu)異，課堂表現(xiàn)突出，經(jīng)累計超過規(guī)定值，則頒發(fā)“運動小健將”榮譽小旗，一方面能夠激勵該學(xué)生更加積極地進(jìn)行體育鍛煉，另一方面也能激發(fā)其他學(xué)生的斗志，形成一種你追我趕的課堂競爭氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、巧用多媒體，進(jìn)行還原情境教學(xué)

小學(xué)體育課程有許多運動項目需要老師通過身體或圖片演示教給學(xué)生，盡管這些偏難的運動都在書上有動作分解圖，但是卻很難讓學(xué)生真正的理解和消化。多媒體是解決這一問題的最好方法。新課改方針下素質(zhì)教育的發(fā)展讓多媒體教學(xué)更多的走進(jìn)了普通學(xué)校的課堂，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。因此教師在教學(xué)過程中要巧用多媒體，將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，用相同的情境影像展現(xiàn)在小學(xué)生面前，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在整個教學(xué)過程中，表揚和鼓勵是激發(fā)小學(xué)生積極向上的感情催化劑。每個學(xué)生都希望受到老師的表揚和贊許，得到老師的肯定和鼓勵，這也是小學(xué)生爭強好勝特點的重要體現(xiàn)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真細(xì)致的觀察每個學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)和進(jìn)步的的點點滴滴，及時對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，使他們從心理上產(chǎn)生一種成就感和榮譽感，以此來激發(fā)他們的上進(jìn)心、進(jìn)取心，切忌用“較笨”等不良語言批評學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，從而導(dǎo)致學(xué)生的自信心和上進(jìn)心的毀滅。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)改革的執(zhí)行是一個漫長的過程，筆者認(rèn)為只有在擺正體育課程教學(xué)觀念和思想的前提下，體育課程改革的施行才是積極有效的，本文結(jié)合筆者小學(xué)體育課程的執(zhí)教經(jīng)驗，主要就以上教學(xué)問題作出討論研究，希望能對各位教學(xué)同仁起到一定的輔助作用。

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