讓本土游戲陪伴幼兒成長(zhǎng)

何青程 沈秋錦

摘要：本土游戲融合了地方地域民族文化內(nèi)涵，在幼兒園中主要指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了解地方風(fēng)俗習(xí)慣，并以游戲形式吸引幼兒群體參與，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)交流互動(dòng)內(nèi)涵。本文主要圍繞墊江特產(chǎn)——牡丹展開(kāi)幼兒園游戲課程體系建設(shè)的本土化實(shí)踐研究過(guò)程，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山探討教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，在面向幼兒介紹牡丹花茶的過(guò)程中也讓幼兒愛(ài)上地方本土文化、愛(ài)上家鄉(xiāng)。

關(guān)鍵詞：本土游戲;幼兒教學(xué);牡丹花茶;教學(xué)實(shí)踐方案設(shè)計(jì)

牡丹花茶是墊江特產(chǎn)，它花型大、花姿美、有著悠久的歷史文化、擁有多個(gè)花色品種（60余種），具有極高的審美美學(xué)價(jià)值。在地方幼兒園教學(xué)中，可考慮將牡丹花茶引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合本土游戲展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐方案設(shè)計(jì)。這其實(shí)也是對(duì)本土教育文化資源的有效利用過(guò)程。

1 關(guān)于幼兒園中實(shí)施本土游戲的理念分析

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就明確指出“幼兒園應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。在該過(guò)程中也要激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！痹谶@里要充分運(yùn)用到本土游戲內(nèi)容，它對(duì)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展非常有利，它鼓勵(lì)幼兒在游戲中感受本土文化內(nèi)容，整體看來(lái)具有極強(qiáng)的可行性與操作性。如果從實(shí)際層面出發(fā)，則需要基于不同地方嘗試將民間本土文化資源融入到游戲之中，保證幼兒從小接受本土文化輻射與熏陶，確保幼兒對(duì)本土文化產(chǎn)生一定了解，探索其中興趣內(nèi)容。在游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師也要確保幼兒主動(dòng)、有意識(shí)的接觸各種本土文化內(nèi)容，嘗試運(yùn)用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，逐步構(gòu)建具有幼兒園本土文化特色的游戲探索機(jī)制，在游戲開(kāi)展過(guò)程中讓幼兒了解本土文化，逐步構(gòu)建具有幼兒園特色的、能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的游戲課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒整體全面發(fā)展[1]。

2 我園本土游戲教學(xué)實(shí)踐——以“牡丹花茶”教學(xué)為例

我園就充分利用本土物質(zhì)文化資源——墊江牡丹來(lái)構(gòu)建本土游戲教學(xué)實(shí)踐方案，設(shè)計(jì)建設(shè)幼兒園游戲課程體系，全方位實(shí)施本土化文化與本土游戲研究。在具體教學(xué)實(shí)踐中，我園思考提出了多種圍繞牡丹花茶所展開(kāi)的本土游戲教學(xué)實(shí)踐形式，在游戲課程體系中引領(lǐng)幼兒參與，開(kāi)展各色活動(dòng)。實(shí)際上其具體目的就是以牡丹花茶作為主要內(nèi)容，其它有關(guān)牡丹花茶的內(nèi)容則作為次要內(nèi)容，二者聯(lián)合起來(lái)為教師所用展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（1）開(kāi)設(shè)牡丹茶吧、邀請(qǐng)參與

首先，我園希望為幼兒開(kāi)設(shè)牡丹茶吧，并邀請(qǐng)幼兒、家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，例如圍繞牡丹茶吧開(kāi)展幼兒園一日親子教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師就為幼兒、家長(zhǎng)講解了墊江牡丹花茶的歷史由來(lái)，包括墊江作為中國(guó)山水牡丹的發(fā)源地，其天然古樸、優(yōu)雅怡人，素有“國(guó)色朝酣酒，天香夜染衣”的美名。教學(xué)中，教師還鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)自己的爸爸媽媽作為客人，通過(guò)載歌載舞的方式共同參與到牡丹茶吧的各種活動(dòng)中，例如該環(huán)節(jié)教師就指導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)共同創(chuàng)編歌曲《六口茶》，其歌詞如下：

六口茶牡丹茶

快來(lái)喝杯茶呀，牡丹茶很香

喝了這杯牡丹茶呀，你會(huì)更漂亮

快來(lái)喝杯茶呀，牡丹茶很甜

喝了這杯牡丹茶呀，身體棒棒噠

除此之外，教師還邀請(qǐng)幼兒頭戴十大名貴牡丹品種的頭花，在載歌載舞過(guò)程中邀請(qǐng)客人，孩子們以自己的頭花為準(zhǔn)，用“您好，我是牡丹仙子（王子）+牡丹的品種，很高興為您服務(wù)”的話說(shuō)形式對(duì)客人進(jìn)行接待，在接待客人的同時(shí)，介紹牡丹的品種以及牡丹花茶的功效，從而達(dá)到讓人們了解牡丹花茶功效和知道牡丹花十大名貴品種的作用[2]。

（2）泡茶品茶、感受中國(guó)茶文化精神

泡茶環(huán)節(jié)中，教師要教會(huì)幼兒某些泡茶、品茶禮儀，在早期就培養(yǎng)幼兒良好的人文文化素養(yǎng)。在理論實(shí)踐示范指導(dǎo)結(jié)束后，教師要求幼兒自主參與到泡牡丹花茶環(huán)節(jié)中，自己動(dòng)手實(shí)踐感受泡茶流程，并展示各種禮儀方式細(xì)節(jié)，身體力行感受中國(guó)茶文化精神，達(dá)到修心養(yǎng)性的結(jié)果。

（3）售賣(mài)牡丹花茶、了解牡丹花茶制作過(guò)程

在售賣(mài)牡丹花茶部分，教師要引導(dǎo)幼兒了解牡丹花茶的制作過(guò)程。當(dāng)客人喝完茶后，教師可引導(dǎo)客人直接到花茶售賣(mài)處購(gòu)買(mǎi)花茶，其中具體的售賣(mài)花茶部分就包括了包裝設(shè)計(jì)、牡丹花茶的制作過(guò)程、對(duì)牡丹花茶作用的介紹以及吸引客人購(gòu)買(mǎi)牡丹花茶的具體方法。通過(guò)這些來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)性，讓他們深入到牡丹花茶的各個(gè)環(huán)節(jié)中感受茶文化魅力。

（4）觀察記錄日常牡丹花生長(zhǎng)過(guò)程

最后，在日常教學(xué)活動(dòng)中教師要引領(lǐng)幼兒觀察、記錄牡丹花的生長(zhǎng)過(guò)程，了解與牡丹花相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容等等[3]。

總結(jié)

牡丹花茶作為墊江特產(chǎn)，它可作為一種社會(huì)資源被融入到幼兒園本土游戲中，轉(zhuǎn)化成為一種本土游戲資料，通過(guò)各種本土游戲展示形式鼓勵(lì)幼兒合理觀察、運(yùn)用、實(shí)踐嘗試，進(jìn)而提升幼兒學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，提升幼兒社會(huì)性。

參考文獻(xiàn)

[1]洪養(yǎng)娣. 基于本土資源主題性活動(dòng)的探索與實(shí)施——以幼兒園大班"我是小司機(jī)"體驗(yàn)游戲?yàn)槔齕J]. 下一代， 2020， 000（006）：P.1-2.

[2]杜菊紅. 淺談如何在幼兒園有效開(kāi)展民間游戲活動(dòng)[J]. 學(xué)周刊A版， 2020， 016（016）：167-168.

[3]黃云蘭. 幼兒園角色游戲的鄉(xiāng)土化實(shí)施策略[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020， 021（002）：103-105.