小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的方法

羅旭

摘要：時(shí)代在不斷的發(fā)展，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方式也在不斷的創(chuàng)新。比如在識(shí)字教學(xué)方面，不再是以前單純的識(shí)字教學(xué)，而是變成了趣味識(shí)字教學(xué)。這樣的改變有利于培養(yǎng)我國(guó)低年級(jí)小學(xué)生對(duì)待識(shí)字的興趣，同時(shí)也有利于提高他們的語(yǔ)文綜合水平。因此，本文筆者將著重論述小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué);教育改革與發(fā)展

新時(shí)代下，我國(guó)的教育行業(yè)一直在進(jìn)行不斷的改革，其中小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)一直是改革的難題。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法對(duì)于現(xiàn)在的教育環(huán)境以及教育對(duì)象來(lái)說(shuō)，不是非常的適合。因此，相關(guān)的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文老師，要重新審視自己的教學(xué)理念，看看與時(shí)代有沒(méi)有偏差。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)且重要的教學(xué)內(nèi)容是識(shí)字，因此，語(yǔ)文老師要在識(shí)字教學(xué)上多下功夫，采用趣味教學(xué)的方式教授小學(xué)生們識(shí)字。下面為大家詳細(xì)闡述一下現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的常見(jiàn)方法。

1.圖片識(shí)字教學(xué)法

低年級(jí)的小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前，已經(jīng)有了一些識(shí)字基礎(chǔ)。相對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，幼兒園的老師會(huì)采用比較簡(jiǎn)單的教學(xué)方法教授小學(xué)生識(shí)字，比如說(shuō)：圖片識(shí)字教學(xué)法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在觀看圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“貓”這個(gè)字的時(shí)候，幼兒老師就會(huì)先準(zhǔn)備一張畫(huà)有“貓”的圖片，給學(xué)生們仔細(xì)觀看完這張圖片之后，再進(jìn)行“貓”這個(gè)字的教學(xué)。這種教學(xué)方式，一方面可以將識(shí)字的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單有趣，另一方面，也可以在一定程度上達(dá)到深化學(xué)生記憶的效果。由于在進(jìn)入小學(xué)前的時(shí)間里都是依靠圖片教學(xué)法識(shí)字，小學(xué)生難免對(duì)圖片會(huì)有一種親切的感覺(jué)。因此，我們的低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文老師也會(huì)在教授小學(xué)生識(shí)字的初段沿用這種方式，培養(yǎng)老師和小學(xué)生們之間的感情。但是也并不是要完全照抄幼兒園老師的教學(xué)方法，由于小學(xué)生的年齡一直在增長(zhǎng)，其智力，反應(yīng)能力也有所提高，小學(xué)低年級(jí)老師可以對(duì)以前的識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行一定的改良。比如說(shuō)，某小學(xué)的低年級(jí)老師在教授小學(xué)生認(rèn)識(shí)“犬”這個(gè)字的時(shí)候，就用到了圖片識(shí)字教學(xué)方法，不同的是，老師除了準(zhǔn)備與“犬”相關(guān)的圖片外，還準(zhǔn)備與“犬”相關(guān)的視頻。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完“犬”這個(gè)字之后，老師在放出“犬叫”的視頻，延展“吠”字的教學(xué)。學(xué)生們就會(huì)很容易明白“吠”這個(gè)字的來(lái)源與意義，還可以將這兩個(gè)字很好的記憶。這樣一來(lái)，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且有利于學(xué)生將“字與字”放在一起記憶學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.故事識(shí)字教學(xué)法

年齡小的孩子一般都非常喜歡聽(tīng)故事，比如說(shuō)，他們經(jīng)常會(huì)黏著爸爸媽媽給他們講睡前故事，不講就不睡覺(jué)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師會(huì)這一方面多下點(diǎn)功夫，將識(shí)字教學(xué)與講故事聯(lián)合到一起。這樣做的好處是可以迅速引起小學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“早”字的時(shí)候，語(yǔ)文老師可以講魯迅先生小時(shí)候在自己的課桌上刻“早”字的故事給小學(xué)生們聽(tīng)，然后提問(wèn)他們誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“早”字。如果有小學(xué)生會(huì)的話，就讓這位小學(xué)生寫(xiě)到黑板上，如果沒(méi)有的話，老師就要在黑板上寫(xiě)下“早”字，并且要仔細(xì)的跟學(xué)生講解這個(gè)字，講解完之后，給學(xué)生一些練習(xí)和理解的時(shí)間，然后在下節(jié)課上課的時(shí)候，提問(wèn)小學(xué)生“早”字的基本含義并抽選幾位小學(xué)生到黑板上寫(xiě)這個(gè)字。除此之外，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師還會(huì)利用同一個(gè)字出現(xiàn)的高頻率來(lái)教小學(xué)生識(shí)字。比如說(shuō)，在講《狼和七只小羊》的時(shí)候，由于“狼”字與“羊”字高頻率的出現(xiàn)，那么這個(gè)時(shí)候，老師就可以輕輕的問(wèn)一句，有沒(méi)有哪位同學(xué)知道“羊”字怎么寫(xiě)呀？然后開(kāi)始“羊”字和“狼”字的教學(xué)。通過(guò)講故事的方法來(lái)吸引小學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的東西，然后展開(kāi)教學(xué)。這種教學(xué)方式不僅可以在很短的時(shí)間里，讓低年級(jí)小學(xué)生們集中精力去學(xué)習(xí)識(shí)字，而且還能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.游戲識(shí)字教學(xué)法

相對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，低年級(jí)的小學(xué)生更喜歡做游戲。因此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師會(huì)將游戲引入識(shí)字的教學(xué)中。這在一定程度有利于激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“人”字的時(shí)候，老師會(huì)邀請(qǐng)一位小學(xué)生上臺(tái)來(lái)，擺出“人”字的樣子，然后再邀請(qǐng)一位小學(xué)生到講臺(tái)來(lái)，問(wèn)講臺(tái)底下的小學(xué)生們，一個(gè)小學(xué)生是“人”字，那兩位小學(xué)生站到一起是什么字呀？如果再加一位小學(xué)生，那又是什么字呢？通過(guò)游戲和提問(wèn)的方式，可以迅速讓小學(xué)生們學(xué)會(huì)“人”，“從”，“眾”三個(gè)字，并且能夠明顯的區(qū)分這三個(gè)字的不同。除此之外，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師也會(huì)將游戲與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)交通工具的字的時(shí)候，老師會(huì)提前在多媒體上找出這些字的圖畫(huà)與視頻。在上課的時(shí)候，為學(xué)生們播放這些視頻，先讓學(xué)生們對(duì)這些字有大概的認(rèn)識(shí)，然后再具體的進(jìn)行講解。之后，老師會(huì)在多媒體上為小學(xué)生們提供連線題。左邊是表示各種交通工具的字。如“車(chē)”“船”“飛機(jī)”等等，而右邊則是這些交通工具對(duì)應(yīng)的圖片。小學(xué)生們需要在多媒體上進(jìn)行對(duì)應(yīng)的連線。如果連對(duì)了，那么多媒體將會(huì)發(fā)出小天使的聲音來(lái)贊揚(yáng)這位小學(xué)生，如果連錯(cuò)了的話，多媒體則會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)的聲音，鼓勵(lì)小學(xué)生再進(jìn)行一次連線。這樣的教學(xué)方式，不僅可以在一定程度上激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字的熱情，還能夠激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的心態(tài)。很多低年級(jí)小學(xué)生都表示自己非常喜歡這種識(shí)字教學(xué)方式，尤其是在多媒體上進(jìn)行游戲的環(huán)節(jié)，小天使贊揚(yáng)與鼓勵(lì)的話語(yǔ)給了他們很多的自信。連家長(zhǎng)也表示，在學(xué)校采用了趣味識(shí)字教學(xué)方法之后，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比之前高漲了許多，識(shí)字能力也比以前強(qiáng)了很多。他們?cè)诳臻e的時(shí)間里，也經(jīng)常會(huì)和自己的孩子做游戲，在游戲中教他們識(shí)字。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生們的識(shí)字能力將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的水平也會(huì)越來(lái)越高。

4.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，識(shí)字的學(xué)習(xí)是非常重要的，只有現(xiàn)在認(rèn)識(shí)足夠多的字，將來(lái)在學(xué)習(xí)課文以及其他科目的時(shí)候，出現(xiàn)的問(wèn)題才會(huì)越少。因此，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師在接下來(lái)的時(shí)間里，要不斷的去探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方式，改變自己的課堂，培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生們學(xué)習(xí)識(shí)字的熱情。

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（玉溪市新平縣第二小學(xué)）