從德育角度淺談小學(xué)高年級(jí)班主任管理策略

李娜

李 娜 江蘇省無(wú)錫市東林古運(yùn)河小學(xué)

摘要：盡管小學(xué)生具有一定的自主認(rèn)知能力，但他們還很年輕，還很不成熟，因此這是班主任需要正確指導(dǎo)的時(shí)期。為了引導(dǎo)小學(xué)生升入高年級(jí)，形成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，并發(fā)展成為一個(gè)高尚，積極向上，舉止高尚的人，校長(zhǎng)必須在道德教育和滲透方面進(jìn)行課堂管理中的道德教育。本文著重從道德教育的角度對(duì)高中小學(xué)教師的管理策略進(jìn)行研究，希望他們能激發(fā)高中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，上層階級(jí);管理領(lǐng)導(dǎo);德育

高中生在行為和思維上取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，甚至有叛逆傾向。因此，它們?cè)诠芾砩戏浅Ｌ厥狻Ｋ麄儾粌H要以身心發(fā)展的特殊性為指導(dǎo)，而且要堅(jiān)持道德教育的思想，只有通過(guò)測(cè)試，才能使學(xué)生做好服從管理，提高管理效率的準(zhǔn)備。我相信從道德教育的角度來(lái)看，小學(xué)的高中領(lǐng)導(dǎo)者可以依靠這些策略。

一、與靈魂溝通并建立正確的觀念

高中生的思想意識(shí)得到高度發(fā)展，這是樹立正確觀念的最佳時(shí)機(jī)。因此，班主任應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)溝通，指導(dǎo)大家正確地思考。例如，有些同學(xué)有些反叛的心理，知道哪些行為是錯(cuò)誤的和不可接受的，但是會(huì)自覺(jué)地做這些事情。當(dāng)遇到那些“明知犯罪”的同學(xué)時(shí)，我積極地發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡f(shuō)話。例如，在上課或放學(xué)后的時(shí)間里，請(qǐng)他們來(lái)辦公室，與他們聊天，并用語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣問(wèn)朋友最近的生活狀況，以及是否有人使他們?cè)诩依锘蛟趯W(xué)校不開心。事先確定是否有其他誘因來(lái)反抗他們。如果是家庭原因，我將詳細(xì)了解學(xué)生家庭中的矛盾以及父母所涉及的人，然后我將積極與父母聯(lián)系，以嘗試從父母的角度解決學(xué)生家中的問(wèn)題。例如，由于父母離婚而叛逆的同學(xué)改變了他的性格，對(duì)生活失去了信心。因此，在我的通訊中，父母?jìng)兺饷恐芑ㄐr(shí)間陪伴他，這個(gè)同學(xué)的行為逐漸得到改善。如果學(xué)生不受外部因素的干擾，而是受到自己年齡的反叛的困擾，我將深入研究自己的根本原因，鼓勵(lì)他分析叛亂和無(wú)節(jié)制的后果，并指出這種行為會(huì)傷害他人和他自己，并嘗試使他意識(shí)到自己的靈魂。由于他們行為的性質(zhì)，許多學(xué)生不僅可以區(qū)分我在交流過(guò)程中行為的嚴(yán)肅性，還可以表達(dá)出他們?cè)敢膺M(jìn)行化妝的意愿，這表明他們是真正發(fā)自內(nèi)心的教育。精神交流使班主任可以與學(xué)生接觸，這不僅可以增進(jìn)他們對(duì)學(xué)生的了解，還可以指導(dǎo)他們確定正確的概念。這是德育的重要手段，也是課堂管理的前提和基礎(chǔ)。

二、豐富德育方法和工具，提高德育的影響力

德育方法和工具的質(zhì)量直接關(guān)系到德育的影響。此外，小學(xué)教師不僅應(yīng)在進(jìn)行德育時(shí)采用乏味和傳統(tǒng)的方法，例如“教學(xué)”，而且應(yīng)繼續(xù)實(shí)施和探索更多符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的措施，以豐富德育。方法和提高德育的影響力。尤其是，小學(xué)生的高年級(jí)通常是活躍和好奇的。他們傾向于非常熱衷地模仿自己喜歡的東西，所以這個(gè)人。例如，負(fù)責(zé)任的老師可以在Internet上預(yù)先搜索一些關(guān)于道德教育的漫畫，以便在教室中下載和播放。因?yàn)閷W(xué)生非常喜歡動(dòng)畫，所以他們會(huì)非常熱情地觀看討論，而通過(guò)觀看它們，他們故意不模仿日常生活中用動(dòng)畫表達(dá)的正確思想和行為，從而實(shí)現(xiàn)了道德教育的目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中，負(fù)責(zé)老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生親自參加活動(dòng)，而不是機(jī)械地聽取負(fù)責(zé)老師的“背誦經(jīng)文”。例如，班主任可以首先在教室里給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于道德教育的簡(jiǎn)短故事，然后選擇幾個(gè)在故事中扮演不同角色的學(xué)生在舞臺(tái)上表演漫畫，然后其他學(xué)生可以在下面作為觀眾觀看。為了有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，他們的替代意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性變得活躍，并且實(shí)現(xiàn)了道德教育的目標(biāo)。

三、說(shuō)服有道德的人并鼓勵(lì)學(xué)生被感染

道德教育的首要條件是教師要具有充分的道德素質(zhì)，然后他們才能說(shuō)服群眾大眾德行，然后感染周圍的學(xué)生，并鼓勵(lì)他們以身作則，樹立道德，自覺(jué)遵守。作為課堂教育者，觀察，照顧和幫助學(xué)生至關(guān)重要。首先，我們需要密切注意學(xué)生的情緒變化和行為活動(dòng)。我經(jīng)常注意到最近哪些學(xué)生變得更加頻繁，哪些學(xué)生變得無(wú)聊。我不再希望與那些學(xué)生成績(jī)突然急劇下降并且作業(yè)質(zhì)量不如以前的人合作。其次，根據(jù)觀察到的結(jié)果，課堂教育者可以例如通過(guò)借鑒自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)照顧和幫助這些學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生，并告訴每個(gè)人他們?nèi)绾喂芾硪约叭绾螒?zhàn)斗。另一個(gè)例子：主動(dòng)帶領(lǐng)那些被動(dòng)和無(wú)聊的同學(xué)加入小組，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，并將他們聚集在一起。一旦同學(xué)突然變得沉默。據(jù)我所知，原因是他的家庭條件相當(dāng)困難，他的穿著和使用的物品不如其他同學(xué)好，所以他有自卑感。因此，我拿了一支鉛筆，他只用了很短的時(shí)間，稱贊我的簡(jiǎn)單性格，并告訴大家互相幫助，精神財(cái)產(chǎn)比物質(zhì)條件更有價(jià)值。

四、提高班主任的素質(zhì)，以身作則

作為所謂的“其他教師的存在”，如果高級(jí)小學(xué)教師要進(jìn)行道德教育，則首先必須具有很高的品格品質(zhì)，公允價(jià)值和良好道德規(guī)范。因此，班主任應(yīng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐并以身作則來(lái)提高自己的素質(zhì)。特別是，班主任必須積極參加學(xué)校開展的德育知識(shí)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)以及德育教學(xué)和研究會(huì)議。在日常行為中，班主任在教學(xué)生之前要時(shí)刻提醒自己做榜樣，班主任應(yīng)首先考慮自己是否有類似的問(wèn)題。

總結(jié)

以上只是作者總結(jié)的一些有效的管理工具，希望能向課堂中的其他老師介紹新的想法。將來(lái)，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)管理管理的藝術(shù)，并嘗試更好地組織課程。

參考文獻(xiàn)

[1]孫丕祿. 淺析小學(xué)班主任德育管理工作的實(shí)施策略[J]. 新課程（教研版）， 2017， 000（004）：271.

[2]劉增年. 淺談小學(xué)班主任的德育藝術(shù)管理[J]. 新課程（上）， 2018（7）.