淺論實(shí)施素質(zhì)教育要明確的思想意識(shí)

薛惠芳?云南省玉溪衛(wèi)生學(xué)校

摘要：明確了實(shí)施素質(zhì)教育的思想意識(shí)，就能夠推動(dòng)教育的改革，培養(yǎng)“四有”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：素質(zhì);素質(zhì)教育;思想意識(shí)

實(shí)施素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)是：全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“四有”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1素質(zhì)和素質(zhì)教育概念

1.1“素質(zhì)”一詞《辭?！方忉尀椋喝说南忍斓慕馄噬硖攸c(diǎn)，主要是感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)。素質(zhì)只是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件，不能決定人的心理的內(nèi)容和發(fā)展水平。人的心理來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，素質(zhì)也是在實(shí)踐中逐漸成熟和發(fā)展起來(lái)的，某些素質(zhì)上的缺陷可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得不同程度的補(bǔ)償。我們一方面應(yīng)該承認(rèn)素質(zhì)的遺傳因素，即人的生理特點(diǎn)（神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)器官）是通過(guò)遺傳獲得的，這種天賦的素質(zhì)可稱為遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)在一定的環(huán)境條件下對(duì)人的能力的形成和發(fā)展能夠產(chǎn)生很大的影響。另一方面更應(yīng)該承認(rèn)社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的素質(zhì)提高和發(fā)展的決定性作用，即：素質(zhì)雖然是能力發(fā)展的自然前提和基礎(chǔ)，但它本身不是能力，它只是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件，它不能現(xiàn)成地決定一個(gè)人能力發(fā)展的方向和水平，僅提供了發(fā)展的某種可能性，這種可能性能否成為現(xiàn)實(shí)，還要看后天教育和實(shí)踐以及個(gè)人努力的程度。應(yīng)該說(shuō)，素質(zhì)是人在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所發(fā)展起來(lái)的、能夠適應(yīng)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要并能發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，它包括思想道德、文化業(yè)務(wù)知識(shí)、身體、心理品質(zhì)等幾個(gè)方面。

1.2在認(rèn)識(shí)理解素質(zhì)的基礎(chǔ)上，就更能認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育這種提法的科學(xué)性了。必須重申，素質(zhì)教育是提高受教育者，提高勞動(dòng)者的思想品德、科學(xué)文化知識(shí)、勞動(dòng)技能、心理品質(zhì)，鍛煉體魄，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長(zhǎng)為目標(biāo)的教育。素質(zhì)教育是一項(xiàng)社會(huì)性的、全民性的系統(tǒng)工程，不同的階段有不同的層次、結(jié)構(gòu)要求，但作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)教育來(lái)講，是一個(gè)人素質(zhì)提高和發(fā)展的重要階段，是素質(zhì)教育這一大系統(tǒng)工程中的奠基工程，各級(jí)教育行政部門必須充分重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，必須加強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的使命感和責(zé)任感。

2實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念

2.1《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出特色?！薄吨腥A人民共和國(guó)教育法》指出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@是我國(guó)教育必須堅(jiān)持的方向，是每個(gè)教育工作者，是每個(gè)公民必須牢固樹(shù)立的教育觀念。但是從現(xiàn)實(shí)的狀況來(lái)看，對(duì)教育觀念的認(rèn)識(shí)還不夠清楚，或者是時(shí)清楚時(shí)模糊，或者是口頭上清楚，行動(dòng)上模糊。究其原因，是縱橫交錯(cuò)的、多方面的，導(dǎo)致應(yīng)試教育模式能夠頑固地框罩著教育陣地。

2.2實(shí)施素質(zhì)教育必須確立以下思想意識(shí)

2.2.1素質(zhì)教育觀念問(wèn)題是一個(gè)嚴(yán)肅的法律意識(shí)問(wèn)題?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第一條明確指出：“為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法?！卑l(fā)展教育，提高全民族的素質(zhì)，是我國(guó)教育法的立法宗旨。實(shí)施素質(zhì)教育，就是執(zhí)行教育法。加強(qiáng)素質(zhì)教育觀念，就是加強(qiáng)法律意識(shí)、加強(qiáng)執(zhí)法觀念。

2.2.2徹底從應(yīng)試教育的羈絆中解脫出來(lái)，堅(jiān)持全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量。基礎(chǔ)教育是為整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高打基礎(chǔ)，這其中也包含有為上一級(jí)學(xué)校輸送合格新生的任務(wù)，但我們絕對(duì)不能采取各種違背教育規(guī)律的做法來(lái)片面追求升學(xué)率。要處理好教育中共性的目標(biāo)要求和受教育者的個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，因材施教，使之各得其所，使受教育者生動(dòng)活潑地發(fā)展，只有這樣才能培養(yǎng)出愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)社會(huì)主義的適應(yīng)多元化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。

3創(chuàng)造一種保證素質(zhì)教育實(shí)施的社會(huì)環(huán)境

素質(zhì)教育是一種立體化的、全方位的教育，素質(zhì)教育的實(shí)施不光是教育部門的事，還涉及到黨政部門和社會(huì)上的很多部門和行業(yè)。實(shí)施素質(zhì)教育必須要?jiǎng)?chuàng)造一種與之適應(yīng)的大環(huán)境。

3.1要在全社會(huì)造成一種濃烈的素質(zhì)教育的輿論，讓各級(jí)黨政部門、社會(huì)各界及全社會(huì)的人都能正確認(rèn)識(shí)理解素質(zhì)教育。隨著改革開(kāi)放的深入，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位越來(lái)越高，各級(jí)黨委、政府重視、關(guān)心教育，廣大群眾支持教育，這是一種令人歡欣鼓舞的形勢(shì)，我們廣大教育工作者一定要抓住這種機(jī)會(huì)，把素質(zhì)教育的旗幟高高舉起，擺開(kāi)教育內(nèi)容改革的戰(zhàn)場(chǎng)，鼓足勁頭，理直氣壯地抓素質(zhì)教育。

3.2社會(huì)各界、各行各業(yè)都應(yīng)該支持教育部門或?qū)W校，為其實(shí)施素質(zhì)教育提供條件，通力協(xié)作。

3.3教育行政部門不能單純地憑統(tǒng)考分?jǐn)?shù)、升學(xué)人數(shù)來(lái)對(duì)學(xué)校進(jìn)行劃框定調(diào);學(xué)校也不能單純地根據(jù)學(xué)生的統(tǒng)考成績(jī)或升人數(shù)評(píng)定教師工作。

3.4各級(jí)地方政府要努力為學(xué)校創(chuàng)造和改善實(shí)施素質(zhì)教育的條件，最大限度地為實(shí)施素質(zhì)教育提供物質(zhì)保障，如：實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地和器材，音、體、美訓(xùn)練的場(chǎng)所和器材。要讓學(xué)生有更多的動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

3.5學(xué)校要面向社會(huì)，盡量為受教育者創(chuàng)造深入社會(huì)、深入實(shí)際的條件，努力改變以課本為“本”的狀況。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育的社會(huì)環(huán)境的開(kāi)創(chuàng)，靠各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界的支持，更靠我們?nèi)w教育工作者的努力。

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