初中語文教學(xué)活動的生活化探討

王靜

摘要：在初中語文教學(xué)中，老師也應(yīng)當(dāng)緊跟時代的步伐，轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)思維，并依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)去對語文課課堂進(jìn)行改進(jìn)，突出小學(xué)學(xué)生在課堂上的主要地位，鼓勵同學(xué)們積極參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在舒心愉悅的課堂氛圍中去感受到語文學(xué)科的獨特魅力。所以語文老師可以營造出一種生活化的教學(xué)氛圍，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的性格特色，從而讓語文課可以更加精彩和豐富。因此，本篇文章提出了對初中語文教學(xué)生活化的一些重要措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);生活化

學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中也會很容易發(fā)現(xiàn)，各個學(xué)科的知識與我們的日常生活緊密相連，這也在一定程度上要求教師在教學(xué)過程中，能夠?qū)⒔滩闹R與生活聯(lián)系起來開展教學(xué)，同時也對教材中的一些知識深入的挖掘和探索，以此來提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的同時，提高語文課堂教學(xué)的效率，讓同學(xué)們能夠通過語文課堂，對自己所學(xué)到的知識應(yīng)用于生活當(dāng)中，真正的做到學(xué)以致用。

一、初中語文生活化教學(xué)當(dāng)中面臨的問題

生活化教學(xué)主要是指教師在教學(xué)環(huán)境當(dāng)中能夠適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，將課本教材中的知識與生活密切結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上把日常生活作為學(xué)生對知識了解的基礎(chǔ)，以實現(xiàn)課堂效率的最大化。就目前來說，初中語文在教學(xué)的生活化教學(xué)當(dāng)中還面臨著一些阻礙，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也阻礙了語文課堂教學(xué)效率的有效提升。究其原因，主要有以下幾個方面：首先，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育改造學(xué)方式，在教學(xué)形式上和教學(xué)方法上都缺乏合理性，多數(shù)教師仍然按照原有的多年教學(xué)經(jīng)驗，固步自封，并不能將新穎性的教學(xué)方式融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂中，長此以往，語文課堂的活躍性不僅難以提升，還會阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)帶來許多畏難情緒。其次，隨著社會信息化技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生將大量的時間耗費于網(wǎng)絡(luò)和游戲之中，在這種環(huán)境下，學(xué)生也逐步失去了對現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)的興趣，有些同學(xué)甚至難以靜下心來去仔細(xì)地感受生活，從而給教師的教學(xué)也帶來了許多困難。

基于這種情況以及新課程改革的不斷深入，初中教師在教學(xué)的過程中不僅單純的傳授給學(xué)生知識，還應(yīng)該重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、初中語文教學(xué)生活化的具體應(yīng)用

2.1利用初中生的日常生活來豐富教學(xué)實踐活動

一般來說，學(xué)生們都會對自己感興趣的事情或親身經(jīng)歷過的事情傳聲獨到的理解和創(chuàng)新之見，為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力，許多教師在開展教學(xué)的過程中都會結(jié)合學(xué)生們的生活來做課堂導(dǎo)入部分，或者是進(jìn)行生活實踐方面的一些指導(dǎo)，以推動學(xué)生在日常生活中感受語文學(xué)科魅力，從而從中能夠?qū)ι罘矫娴囊娊飧由钊?，這樣對于學(xué)生構(gòu)成較為全面的思維體系也具有重要作用。

比如在學(xué)習(xí)《沁園春雪》這篇詩歌時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇文章之后能夠真正的體會到作者作為一代風(fēng)流人物，為整個中華民族建功立業(yè)的偉大政治情懷和自我抱負(fù)，也能通過整個詩篇當(dāng)中所描繪的北國雪景，感受到祖國的大好河山，也體會到作者對于整個祖國的無比熱愛之情。為了更好的讓學(xué)生體會到本篇文章所描繪的實景為虛景，并學(xué)會這首詞是怎樣將寫景抒情與議論共同結(jié)合的這一重難點內(nèi)容，教師就可以在課堂導(dǎo)入部分向?qū)W生們利用多媒體展示一些美麗的雪景圖片，也可以結(jié)合這首詞當(dāng)中所描寫到的具體景觀作為學(xué)生讀詞背詞的了解基礎(chǔ)，同時也可以上學(xué)生搜集一些其他描寫雪的詩篇作以補充，并以小組的形式完成詩詞匯報工作，同學(xué)們也可以自己課下互相搜集身邊的雪的照片來欣賞，在加深學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)了解的同時，也能夠深刻的讓學(xué)生感受到"知識源于生活"的真理。

2.2應(yīng)用語文教學(xué)活動來豐富初中生的生活體驗

文字是教師開展教學(xué)活動中的重要參考，同時也是活動開展的重要載體，通過一系列的課堂實踐活動，學(xué)生能夠豐富自身經(jīng)驗的同時，加深對課本知識的了解。比如，教師可以通過舉辦板報比賽和演講比賽的形式調(diào)動學(xué)生課堂參與度，這樣有利于學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)自身的潛能，從而多一份對身邊生活美的感知，這對于提升學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也具有不可忽視的作用。

比如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇文章時，教師可以根據(jù)本篇文章的主旨開展演講比賽，其演講比賽的內(nèi)容是"以文字形式來歌頌自己的親人或者自己最敬佩的人"由于每個人生活經(jīng)歷是不一樣的，這也就意味著每一位學(xué)生準(zhǔn)備出來的演講稿都是豐富多彩的和獨一無二的，對于準(zhǔn)備比賽的學(xué)生來說，既能夠增加一份參與課堂的經(jīng)驗，又能通過文字的形式表達(dá)機藏在心中難以表達(dá)的情感;而對于坐在臺下欣賞演講比賽的學(xué)生來說，同學(xué)們豐富和精彩的人生經(jīng)歷可能在不經(jīng)意間就會感染到自己，從而賦予自己積極向上的無窮力量。因此，學(xué)生在互相交流中就能夠深受啟發(fā)，并通過日常生活中的所見所聞不斷的自我鼓勵和進(jìn)步。

結(jié)束語

綜上所述，生活化的教學(xué)策略在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠有效的活躍課堂教學(xué)氣氛，還有利于通過聯(lián)系學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，來具有針對性的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而對正確三觀的養(yǎng)成也具有積極作用，最終推動學(xué)生語文方面學(xué)習(xí)能力的提升。

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