幼兒園游戲化教學(xué)的探索與實(shí)踐

唐淑霞

摘要：幼兒期是激發(fā)幼兒潛力的關(guān)鍵時(shí)期。兒童的理解能力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)有限。在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，如果以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，他們不僅會(huì)感到費(fèi)勁，而且也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。游戲教學(xué)法是一種非常有效的方法，可以有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過對(duì)幼兒園游戲教學(xué)的研究，在實(shí)踐中進(jìn)行了探索，發(fā)現(xiàn)它可以提高兒童的學(xué)習(xí)能力，對(duì)促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)具有重要作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);探索與實(shí)踐

孩子們活潑、活躍，喜歡玩游戲。因此，在學(xué)前教育中，有必要適應(yīng)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)和愛好，積極開展游戲化教學(xué)，認(rèn)識(shí)到在有趣的游戲化課程中，孩子可以自由發(fā)展，釋放自己的本性，鍛煉思維，提高知識(shí)水平和能力。實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進(jìn)兒童全面的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。在游戲化教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)教育是樂趣。實(shí)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)和拓寬思維方面的快樂成長(zhǎng)。游戲化課程吸引了孩子們的教學(xué)參與，使他們?cè)谟螒蚧^程中掌握知識(shí)并發(fā)展自己的能力，并真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)課程的興趣。

一、游戲化教學(xué)的內(nèi)涵和重要性

游戲教學(xué)法主要是指將游戲與幼兒教育課程相結(jié)合，使孩子們?cè)谟螒蜻^程中可以完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在游戲教學(xué)中，教師需要為孩子提供游戲環(huán)境，并為游戲創(chuàng)造條件。游戲教學(xué)對(duì)兒童的成長(zhǎng)有以下影響。首先，它可以促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。在游戲中，兒童必須充分調(diào)動(dòng)自己的能力參加游戲;其次，它可以促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。最后，它還可以促進(jìn)兒童溝通能力與合作能力的發(fā)展。在游戲中，孩子不僅是一個(gè)人，而是一群孩子在一起。為了完成游戲，孩子們必須彼此合作。因此，游戲中還將培養(yǎng)兒童的溝通技巧與合作技巧。

二、游戲化教學(xué)的實(shí)施與探索

1.提高教師素質(zhì)，樹立游戲意識(shí)

幼兒園游戲化教學(xué)主要是在幼兒園老師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)在玩耍中的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，因此幼兒園教師能力的提高直接影響到游戲化教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)。幼兒教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)自身能力的增強(qiáng)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，多讀書，積極參加各種形式的培訓(xùn)，不斷提高理論素養(yǎng)，以正確地指導(dǎo)自己的教育和教學(xué)實(shí)踐。在日常的教育和教學(xué)生活中，我們注重經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，使自己的游戲教學(xué)方法更加完善，為以后的游戲?qū)嵤┨峁┯幸娴闹笇?dǎo)。此外，為提高游戲化教學(xué)的實(shí)用性，幼兒園教師應(yīng)積極交流和學(xué)習(xí)不同幼兒園的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)，并將其內(nèi)化為個(gè)人能力和素質(zhì)，真正提高游戲化教學(xué)水平、質(zhì)量和效果。此外，教師必須樹立正確的游戲意識(shí)，強(qiáng)調(diào)幼兒園的教學(xué)和游戲的融合，相輔相成，繼續(xù)創(chuàng)新教育和教學(xué)模式，幼兒園課程游戲?qū)⒌玫礁钊氲陌l(fā)展。

2.游戲模式選擇

游戲化教學(xué)能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵是教師是否可以將教學(xué)內(nèi)容整合到游戲中。此外，教師使用的游戲還應(yīng)喚起兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。大多數(shù)游戲化教學(xué)將采用戶外教學(xué)，并且老師必須是教學(xué)過程中的良好指導(dǎo)。教師在選擇游戲方式時(shí)，不僅要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況而定。

例如，在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“知道數(shù)字“ 6”中，為了讓孩子對(duì)數(shù)字有直觀的認(rèn)識(shí)，教師可以使用“擁抱組”游戲模式，“保持組”游戲模式主要是指老師上報(bào)數(shù)字，孩子們根據(jù)老師上報(bào)的數(shù)字自動(dòng)編成數(shù)字，這種游戲模式在游戲過程中仍會(huì)產(chǎn)生一定的緊張感，可以使孩子集中精力參與游戲適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞綍?huì)加倍兒童的學(xué)習(xí)，不適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞綍?huì)阻礙兒童的學(xué)習(xí)，游戲過程中會(huì)存在許多不確定因素，老師應(yīng)該是觀察者和指導(dǎo)者，隨時(shí)隨地觀察兒童的動(dòng)態(tài)，并且引導(dǎo)他們參加游戲。

3.區(qū)域活動(dòng)的游戲化

區(qū)域性活動(dòng)是幼兒園兒童教學(xué)活動(dòng)的重要形式。這是一個(gè)適合兒童需求和發(fā)展的教育環(huán)境。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)類型很多，例如藝術(shù)區(qū)、科學(xué)區(qū)、拼圖區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)、角色區(qū)等。每個(gè)區(qū)域都有自己的活動(dòng)主題和教育目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的游戲化，就必須實(shí)現(xiàn)區(qū)域性活動(dòng)的游戲化，以實(shí)現(xiàn)兒童身心在不同角落的健康發(fā)展，并具備提高知識(shí)水平的能力。

例如：創(chuàng)意服裝秀的剪紙游戲是在藝術(shù)區(qū)進(jìn)行的，使孩子們可以通過各種廢紙材料設(shè)計(jì)紙服裝，提高孩子的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，化廢為寶成為寶藏，并提升他們對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。創(chuàng)造樂趣和成就感;在科學(xué)園區(qū)，讓孩子們進(jìn)行水果拼盤活動(dòng)，動(dòng)腦筋想象并制作精美的水果拼盤，并從水果拼盤的生產(chǎn)中識(shí)別出水果的名字。在切水果的過程中，發(fā)現(xiàn)使用不同的切水果的方法，水果內(nèi)部會(huì)有不同的形態(tài)，以提高其科學(xué)認(rèn)識(shí)和探索能力。在美術(shù)領(lǐng)域中，讓孩子們通過剪報(bào)和拼貼來剪出各種剪紙。在拼圖領(lǐng)域中，以使孩子們了解數(shù)字，圖案，季節(jié)等知識(shí)。研究和探索相同圖形卡、數(shù)字迷宮的游戲形式，提高兒童的辨別能力和空間感知能力。在角色方面，通過“小磨坊”的運(yùn)營(yíng)，讓孩子感受到磨削的艱辛，并通過這個(gè)小游戲的發(fā)展，可以幫助孩子樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，真正實(shí)現(xiàn)改善素質(zhì)教育下幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.游戲的實(shí)施與參與

游戲教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的根本區(qū)別在于傳統(tǒng)教學(xué)主要基于灌輸教育。兒童會(huì)機(jī)械地學(xué)習(xí)，很少思考。基于游戲的教學(xué)方法可以充分發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，并使他們?nèi)谌胗螒蛑小榱藛酒鸷⒆訉?duì)學(xué)習(xí)的興趣并提高孩子參與游戲的熱情，在采用游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

首先，教師采用的游戲可以喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。游戲形式多種多樣，但是必須選擇一些孩子愿意參加的游戲和有趣的游戲。其次，教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)該有一個(gè)整體的視野，并嘗試選擇所有孩子都可以參加的游戲。應(yīng)該選擇一些兼具智力和體力的游戲，這樣孩子們不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以在游戲中鍛煉自己的能力。

例如，在玩益智游戲時(shí)，一些孩子的能力較弱，無法參加游戲。教師應(yīng)能夠根據(jù)自己的能力為孩子們選擇一些合適的游戲。弱者可以參加一些簡(jiǎn)單的問答游戲。游戲?qū)嵤┻^程中會(huì)遇到各種問題，教師必須及時(shí)解決，以保證游戲的正常實(shí)施。簡(jiǎn)而言之，教師必須充分發(fā)揮孩子們的主導(dǎo)地位，并讓他們參與游戲，以便他們能夠積極思考并鍛煉綜合能力。

幼兒園游戲化課程是實(shí)現(xiàn)兒童全面發(fā)展的重要教學(xué)形式，是一種適應(yīng)兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法。這是一種新型的教學(xué)方法，是重要的教學(xué)思想。為了實(shí)現(xiàn)兒童在游戲課程中的全面發(fā)展，幼兒園教師必須提高他們的個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，積極尋找游戲資源，并在課程和游戲不斷融合的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲的結(jié)合。在學(xué)習(xí)中獲得快樂，并在快樂中發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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