簡析初中英語詞匯教學(xué)的多元化策略

葉自強(qiáng)

摘要：隨著新課程改革的落實(shí)，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)提出了更加嚴(yán)格的要求，需要教師重視引導(dǎo)學(xué)生增加詞匯量，進(jìn)而提升自身英語水平。詞匯是語言的基礎(chǔ)，是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，在初中階段需要教師積極的創(chuàng)新教學(xué)形式提升學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。如何有效的運(yùn)用多元化的形式提升詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效率，在詞匯教學(xué)中拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)的記憶單詞，是每個(gè)教師應(yīng)著重思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);教學(xué)策略

詞匯量的多寡和牢固與否制約著學(xué)生的語言輸出能力，影響學(xué)生的語言表達(dá)精確度，需要教師積極的創(chuàng)新教學(xué)形式提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，卓有成效的幫助學(xué)生突破英語詞匯學(xué)習(xí)這一難關(guān)。在傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中主要依賴與教師結(jié)合課本拓展詞匯的寬度，并引導(dǎo)學(xué)生通過死記硬背和大量的習(xí)題練習(xí)進(jìn)行記憶和鞏固，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中，且一旦學(xué)生沒有及時(shí)的復(fù)習(xí)就會(huì)快速的遺忘，因此詞匯教學(xué)效果始終不盡如意。鑒于此，在現(xiàn)代化詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)積極的創(chuàng)新教學(xué)形式，通過科學(xué)的教學(xué)觀指導(dǎo)多樣化教學(xué)形式的實(shí)施，創(chuàng)建高效的詞匯教學(xué)課堂。在此本文就初中詞匯教學(xué)實(shí)踐，簡要闡述運(yùn)用多元化教學(xué)形式優(yōu)化詞匯教學(xué)的有效策略。

一、合理聯(lián)系語境，優(yōu)化詞匯記憶技巧

英語詞匯的運(yùn)用較為靈活多變，但單詞的記憶是有跡可循的，在初中英語詞匯教學(xué)中教師可以結(jié)合詞匯的運(yùn)用語境引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的多種含義，并為學(xué)生展示詞匯的變換，引導(dǎo)學(xué)生在語境中掌握詞匯的內(nèi)涵，結(jié)合詞組搭配、詞根詞綴、聯(lián)想記憶等多種技巧，實(shí)現(xiàn)鞏固和拓展。在以往詞匯教學(xué)中教師常結(jié)合課本的單詞表講述詞匯的運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中?；煜磳?、讀音相近的詞匯，面對(duì)繁瑣的詞形變化和搭配記憶也常力不從心。因此，在現(xiàn)代化英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)重視引進(jìn)新穎、高效的教學(xué)形式，加強(qiáng)詞匯講解的深度，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在課堂中進(jìn)行有效記憶，提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。

例如，在“What does he look like？”教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將詞匯帶入不同的語境中進(jìn)行記憶和拓展，通過聯(lián)系語境了解詞匯的內(nèi)在含義，把握詞匯之間變換的邏輯。在學(xué)習(xí)形容詞short，？tall，？medium，？thin，？heavy中，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生將詞匯進(jìn)行串聯(lián)記憶，如近義詞和反義詞，同樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建應(yīng)用的語境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述練習(xí)，加深學(xué)生的印象和幫助學(xué)生鞏固新知。教師在教學(xué)通過創(chuàng)建相應(yīng)的語境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用和記憶，使學(xué)生在反復(fù)運(yùn)用、交際對(duì)話中快熟的掌握和記憶簡單的詞匯，優(yōu)化學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)成效。

二、融合游戲活動(dòng)，拓展詞匯運(yùn)用空間

在初中詞匯教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際嘗試突破傳統(tǒng)沉悶的英語課堂，在精研教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)娜诤隙嘣慕虒W(xué)形式，營造輕松、活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極的運(yùn)用詞匯表達(dá)自身的思想觀點(diǎn)，在實(shí)際運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)融匯貫通。而游戲化教學(xué)模式能夠輔助教師在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)形式的基礎(chǔ)上為課堂帶來生機(jī)與活力，使學(xué)生在輕松有趣的綜合性活動(dòng)中掌握詞匯，有效的提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊胗螒蚧顒?dòng)，拓展學(xué)生的運(yùn)用空間，促使學(xué)生在情緒高漲的自主應(yīng)用中主動(dòng)吸收和內(nèi)化，同時(shí)游戲化活動(dòng)的應(yīng)用能夠拉近師生、學(xué)生之間的距離，輔助教師滲透德育教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

例如，在“What's the best movie theater？”教學(xué)中，教師課結(jié)合學(xué)生感興趣的話題引入游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極的思考詞匯的正確運(yùn)用形式，實(shí)現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師可以結(jié)合閱讀提出問題what’ s the best movie theater in your mind？等，并引導(dǎo)學(xué)生將進(jìn)行“接龍問答”的活動(dòng)，通過活動(dòng)的創(chuàng)建拓展學(xué)生的運(yùn)用空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟練運(yùn)用，提升學(xué)習(xí)效率。

三、強(qiáng)化閱讀拓展，豐富詞匯知識(shí)儲(chǔ)備

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生需要掌握的詞匯量提出了新的要求，學(xué)生僅依賴與教材進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)顯然難以達(dá)成指標(biāo)，因此在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生即興適量的閱讀拓展，通過閱讀學(xué)生感興趣的讀物拓展認(rèn)識(shí)，在閱讀中的結(jié)合詞匯復(fù)現(xiàn)中將詞匯記牢。在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合微課的運(yùn)用，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，通過快速的呈現(xiàn)相關(guān)的背景、文化知識(shí)提高詞匯的出現(xiàn)頻率，提升學(xué)生的詞匯記憶效率。

例如，在學(xué)習(xí)“Will people have robots？”中，教師可以拓展學(xué)生生活中科技運(yùn)用、環(huán)境問題等社會(huì)現(xiàn)狀的閱讀，既通過聯(lián)系文章中相關(guān)詞匯呈現(xiàn)文章，加深學(xué)生記憶，又適當(dāng)?shù)呢S富學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，潛移默化的培育學(xué)生主動(dòng)探究詞匯運(yùn)用的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)自主性。

綜上所述，在初中英語詞匯教學(xué)中需要教師緊抓教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)契合學(xué)生認(rèn)知的詞匯學(xué)習(xí)語境，又需要教師合理的超越課本，結(jié)合適當(dāng)?shù)耐卣关S富學(xué)生的認(rèn)知，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用能力。教師應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，因地、因人施教，善于靈活運(yùn)用多元化教學(xué)形式提高詞匯教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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桐梓縣水壩塘鎮(zhèn)復(fù)興中學(xué)