高中體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)策略

商林

商 林 道真仡佬族苗族自治縣第二高級中學(xué)

摘要：高中不只是理論知識的學(xué)習(xí)，體育也是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的必修課，其中的很多項目都是需要學(xué)生相互合作的，但是學(xué)生是在進行活動時，很缺乏足夠的默契，這就導(dǎo)致學(xué)生在上課期間進行體育活動時，學(xué)生之間無法進行相應(yīng)的配合。教師在教學(xué)期間采用合作式教學(xué)的方法，使學(xué)生在進行活動時可以很好地與其他學(xué)生相互合作，完成體育項目，但是教師在教學(xué)時要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？作為一名資深體育教師，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗淺談提高學(xué)生合作意識的策略，希望能對廣大教師的教學(xué)起到良好的借鑒作用，幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中體育;合作意識;學(xué)生合作;分組教學(xué);團體運動

隨著教育的不斷改革，學(xué)校教學(xué)的重點已經(jīng)不只是知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展越來越重視。但是很多學(xué)生在上體育課時，特立獨行，不善于與其他學(xué)生進行合作，這對于學(xué)習(xí)體育來說是非常不利的。上體育課時非常需要學(xué)生進行合作的，只有這樣體育課才會變得更為高效。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，使學(xué)生更好地進行體育課堂的學(xué)習(xí)。作為一名資深教師，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗淺談合作意識在體育課堂的培養(yǎng)策略，希望能對廣大教師的教學(xué)起到良好的借鑒作用。

一、提高學(xué)生的合作能力

高中體育階段的學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科一般，需要學(xué)生自己解題，體育課堂更多的是需要學(xué)生團隊合作，高效地完成課堂任務(wù)，這對于身體素質(zhì)欠缺的學(xué)生來說是非常不利的。教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中與其他學(xué)生積極合作，課堂會變得更為有趣，課堂也會變得更加高效。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的合作能力。學(xué)生的合作意識提高，學(xué)生在進行體育活動時合作更加密切，進而促進團隊寫作能力，提高課堂效率。教師在教學(xué)中要做正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地進行體育課的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)期間要是要注重自己的教學(xué)方法。

例如，在進行足球練習(xí)時，就是非?？简瀸W(xué)生合作意識的一節(jié)課，教師在教學(xué)時先帶著學(xué)生進行理論部分的學(xué)習(xí)。將學(xué)生分兩個人分為一組，讓學(xué)生相互傳球，鍛煉體育技巧的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說還是非常有力的。教師在教學(xué)期間要采取合適的教學(xué)方法進行指導(dǎo)，提高學(xué)生之間合作的默契，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，提高學(xué)生的合作能力。培養(yǎng)學(xué)生合作意識對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活有莫大的促進作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，與他人合作，提高學(xué)生解決問題的能力。教師在教學(xué)期間還是要積極幫助學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實際情況采取合適的教學(xué)方法，因材施教，培養(yǎng)的合作意識，充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)意識，更好地幫助學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)。

二、教師對學(xué)生進行分組教學(xué)

為了提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師可以在課堂上進行分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的知識理解程度，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，使小組進行相互合作，更好更高效地完成教學(xué)任務(wù)，這樣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大地促進作用，教師在教學(xué)期間還是要積極引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。根據(jù)學(xué)生的實際情況采取合適的教學(xué)措施，幫助學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師在活動期間。還是要關(guān)注學(xué)生的身體安全狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)。

例如，在上體育課時，由于學(xué)生對體育課堂上的體育活動時不相同的，因此，教師在進行教學(xué)時要對學(xué)生采取分組教學(xué)的方法，這樣可以使學(xué)生在自己感興趣的活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在進行兩人三足活動時，這樣的活動非常鍛煉學(xué)生的合作能力，教師在進行活動室，先將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生之間相互比拼，比試速度最快，最先到達終點。除此之外，教師還可以舉辦其他的活動，進行相應(yīng)的教學(xué)。教師在教學(xué)期間要注重比賽的公平性，是學(xué)生能更好地進行知識的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生課堂活動會使學(xué)生感到非常有趣，可以增進學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。體育課堂的活動很多都是需要學(xué)生團隊合作才能完成的，教師在進行教學(xué)時要注重學(xué)生自身合作意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在進行知識的學(xué)習(xí)或者是體育鍛煉時，可以很好地幫助學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、進行團隊活動

想要提高學(xué)生的團隊意識，可以使學(xué)生在上課期間進行相應(yīng)的團隊活動，學(xué)生在上課時相互協(xié)作，學(xué)生的合作意識也就自然而然地上來了。很多學(xué)生沒有合作意識是因為學(xué)生很少參加常見的團隊活動，自身缺乏相應(yīng)的意識。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識尤為重要，排球、足球、籃球，這些都是需要學(xué)生進行密切合作的，合理使用合作意識，學(xué)生的團隊合作能力也會下意識地獲得提升，教師在教學(xué)期間要想辦法培養(yǎng)新的合作意識，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，充分讓學(xué)生感受到體育課堂上的學(xué)習(xí)魅力。教師在教學(xué)期間要對學(xué)生進行積極指導(dǎo)，提升學(xué)生的合作意識。

例如，在進行籃球活動時，這樣的活動量是非常大的，而且非常需要學(xué)生的配合，教師在上這節(jié)課時，先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握理論常識，接著帶著學(xué)生進行比賽。在團隊活動中培養(yǎng)學(xué)生的能合作意識會大大提升學(xué)生的合作精神，使學(xué)生在參與活動時可以與他人進行積極的互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，幫助學(xué)生在教學(xué)期間更好地進行知識的學(xué)習(xí)和生活。教師在分組時要充分考慮到學(xué)生的實力差距，使小組之間的實力差距不會太大，提高團隊活動的平衡性。教師在教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生基本的體育技巧之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師在教學(xué)期間要充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

總的來說，在體育教學(xué)期間，教師還是要積極引導(dǎo)學(xué)生積極健康發(fā)展，充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師在教學(xué)期間要注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師首先要提高學(xué)生的合作能力，對學(xué)生進行分組教學(xué)，鍛煉學(xué)生的合作意識，多多帶領(lǐng)學(xué)生進行團隊活動。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師要積極探索新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]施曉曄.高中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（09）：5.

[2]于曉飛.高中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生的合作意識[J].新課程（下），2018（01）：208.