提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略

陳緒天

摘要：我國有五千年的文明史，在中小學(xué)階段開設(shè)語文課程，其目的在于使每個中國人都能學(xué)習(xí)漢字，理解中國語言和文化以及理解中國文化。作為一名小學(xué)語文老師，我深深感受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，了解了中國文化的廣度和深度，但是很多人還是覺得語言課有點無聊，因為在語文傳統(tǒng)教學(xué)模式下多是老師站在講臺上講課，很少關(guān)心學(xué)生的真正理解程度。但事實并非如此。每個老師都在乎學(xué)生能不能掌握，要想上好語言課，提高語文課的教學(xué)效率，就必須不斷改善語文課的教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教學(xué);效率

在我國的傳統(tǒng)教育和教學(xué)中，語文是課程體系的重要組成。很多人會說，中國人源于生活。我承認這句話是正確的，因為語文的單詞、句子、成語和寓言都來自人們的實際生活。但是我認為語言實際上比生活更重要。我們學(xué)習(xí)的語言，更多的是關(guān)于升華生活中的文學(xué)元素。多年來，語文課程的目標(biāo)一直在改革，為的是使語文和生活之間的聯(lián)系更加明顯。這要求我們要努力建立一個活躍而和諧的語文課堂。本文將就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提出個人看法。

一、引入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在過去的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能通過聽課堂講授來接受知識，這種無聊的課堂教學(xué)過程使學(xué)生感到無趣。在現(xiàn)代語文課堂中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，借助信息技術(shù)的各種表現(xiàn)形式來增加課堂的趣味性和對學(xué)生的吸引力，從而激發(fā)學(xué)積極參與，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，從而提高語文課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《觀潮》時，我們可以使用各種形式的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課開始時，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，錢塘江的潮汐一直受到人們的贊揚，吸引成千上萬的游客觀看，今天我們將研究一段描述錢塘江潮汐的文字。在我們正式開始之前，讓我們通過視頻體驗錢塘江的潮流?！蔽抑v完后，使用信息技術(shù)向?qū)W生展示錢塘江潮流視頻，在觀看視頻的過程中學(xué)生被奇特而壯觀的潮流震驚，這激起了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。課堂上的信息技術(shù)運用，通過向?qū)W生展示與教科書內(nèi)容有關(guān)的視頻，有助于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，并有助于提高語文課堂的教學(xué)效率。

二、開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

在現(xiàn)代語文課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。在這方面，語文教師可以在教學(xué)過程中以合作的形式指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作過程中不受老師的束縛，可以暢所欲言。同時，學(xué)生可以認真聆聽，吸收他人的優(yōu)點，并利用它們來不斷改善自己，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高現(xiàn)代語文課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時，我們以合作的形式組織學(xué)生探索學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生的合作能力。在課堂開始時，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們的生活環(huán)境中有許多不同種類的生物。您有沒有仔細觀察過它們？今天，我們將跟隨作者看一看鳥類。每個人都要在小組中一起討論，總結(jié)本文的結(jié)構(gòu)和寫作順序，掌握作者想表達的思想和感受?！痹趯W(xué)生明確地劃分為小組后，他們開始合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將討論自己的發(fā)現(xiàn)，并與其他學(xué)生交流，在聆聽的過程中每個人都會獲得更多的知識。合作幫助不同水平的學(xué)生一起完成了這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師通過指導(dǎo)學(xué)生在課堂上協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生彼此交流和相互學(xué)習(xí)，從而改善了他們自學(xué)過程中的不足之處，增強他們的獨立性學(xué)習(xí)能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、使用快樂教學(xué)法，提高教學(xué)效率

當(dāng)前的小學(xué)語文課堂普遍存在的問題是課堂學(xué)習(xí)氛圍不強，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)都是機械學(xué)習(xí)，無法有效學(xué)習(xí)語文知識，這是一個非常嚴(yán)重的問題。教師在課堂上使用快樂教學(xué)法，可以幫助解決課堂學(xué)習(xí)氣氛低下的問題，提高語文教學(xué)的效率?？鞓方虒W(xué)法是一種將有趣的事物融入課堂，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教師可以在課堂中選擇很多有趣的事物，也可以在教科書中選擇有趣的事物，以在課堂中實現(xiàn)快樂的教學(xué)。

例如，在課文《西門豹治鄴》中，教師可以使用快樂教學(xué)法。在授課過程中，老師可以讓學(xué)生分別扮演西門豹、女巫、邪惡的紳士和女孩，讓學(xué)生在課堂上演繹課文中的故事。這將有助于調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍并使學(xué)生感到快樂。鼓勵學(xué)生在課堂上扮演不同的角色，還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)要課文要表達的思想和情感，從而提高語文教學(xué)的效率。

四、打造生動活潑的語文課堂，提高教學(xué)效率

生活化的語文課堂，是將語文教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合。因為學(xué)生具有生活經(jīng)驗，開展生活化教學(xué)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極參與課堂活動和學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)為主動。新課程改革后，小學(xué)語文課本也作了相應(yīng)調(diào)整。語文教科書的內(nèi)容也與學(xué)生的生活息息相關(guān)，非常接近學(xué)生的實際情況。但是，學(xué)生之間存在差異，并非每個學(xué)生都有豐富的生活知識和生活經(jīng)驗。為此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活、思考生活、升華生活，將學(xué)生在生活中積累的知識和經(jīng)驗與教科書的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，進行拓展。

例如，在教授《爬山虎的腳》一文時，對很多學(xué)生來說爬山虎并不陌生，但實際上認真觀察過的學(xué)生并不多。在課堂上，老師提出一個清晰的觀察任務(wù)，讓學(xué)生們在生活中觀察爬行者如何用腳爬山。此時，將課文內(nèi)容與學(xué)生自身的經(jīng)驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)生一邊理解課文內(nèi)容，一邊討論交流和合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生會很快理解。如果所教課文的內(nèi)容與我們的傳說、歷史遺跡和歷史有關(guān)，請讓學(xué)生提前使用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、電視等去收集和整理相關(guān)材料，了解文字內(nèi)容，根據(jù)實際情況來教學(xué)。

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們要應(yīng)該改變自身角色，組織學(xué)生參加活動，指導(dǎo)學(xué)生參與探索，與學(xué)生討論問題。這樣，學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)，學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)身份和學(xué)習(xí)方式。同時，在課堂教學(xué)我們也要營造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠有效地運用生活經(jīng)驗去理解課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

參考文獻

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湖北省黃石市陽新縣木港鎮(zhèn)西垅小學(xué)