初中語文教學(xué)過程中如何有效提高學(xué)生文言文知識點記憶

冉崇林 重慶豐都縣第三中學(xué)校

摘要：強化學(xué)生對于初中語文教材中重點的文言文知識點的記憶情況，是培養(yǎng)學(xué)生以更加積極主動的語文知識探索欲望，和語文知識學(xué)習(xí)動力，進行文言文知識點學(xué)習(xí)和自主積累的重要途徑之一。教師在課堂上講授初中語文文言文的過程當中，首先要詳細的給學(xué)生分析重點的相關(guān)表達方式，通過這樣的方式加強學(xué)生對于基礎(chǔ)文言文詞匯的理解和掌握，就可以在一定程度上提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，讓學(xué)生的文言文知識點記憶得到有效地提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;知識記憶;重點強調(diào);積累意識;鞏固習(xí)慣

教師在進行課堂上具體的知識內(nèi)容，講述過程當中，通過具體的可行途徑，加強學(xué)生文言文知識點的記憶情況是幫助學(xué)生促進知識點深入理解以及培養(yǎng)正確文言文知識學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵所在。所以教師應(yīng)當對于提高學(xué)生知識典學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)過程進行著重的注意，以提升學(xué)生的知識點積累與運用得靈活程度。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了有效提高學(xué)生文言文知識點記憶在初中語文教學(xué)過程中的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、課堂重點進行強調(diào)

在課堂上，教師將重點的文言文知識點進行強調(diào)，是幫助學(xué)生更加有針對性地進行文言文知識點的積累和學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在課堂上的講授過程當中，教師應(yīng)當著重注重發(fā)揮學(xué)生的語文知識，學(xué)習(xí)主觀能動性是學(xué)生在積極的知識學(xué)習(xí)和理解的過程當中加強對于基礎(chǔ)知識點的理解和應(yīng)用程度，就可以有效地幫助學(xué)生進行文言文知識點的理解和記憶，有助于促進學(xué)生以更良好的知識點學(xué)習(xí)態(tài)度進行知識的學(xué)習(xí)。所以在課堂上，教師對于提高學(xué)生文言文知識點記憶的方法，可以通過重點進行強調(diào)，通過循序漸進的強調(diào)來使學(xué)生更加印象深刻。

例如，在講解《核舟記》一篇課文的過程中，為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文言文的良好興趣，讓學(xué)生更加積極主動地進行相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，為學(xué)生展示核舟記這篇課文的相關(guān)圖片，讓學(xué)生進行觀察，文言文所描寫的核舟是嗎樣的形狀？是我做的事情。在此基礎(chǔ)上，我逐漸地展開了對于文言文重點知識點的講解，并且在講授的過程當中，我通過對于重點的反復(fù)強調(diào)來加強學(xué)生的文言文知識點記憶程度，我在課堂上同時告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程當中，應(yīng)當注重積累和記憶，應(yīng)當著重注意課堂筆記，對于學(xué)會和深入理解文言文知識點的重要作用，通過我的引導(dǎo)，學(xué)生可以培養(yǎng)出良好的知識點，學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實的語文基礎(chǔ)知識。

二、加強學(xué)生積累意識

在課堂具體文言文知識點內(nèi)容講述的過程當中，教師通過多種可行的教學(xué)模式，加強學(xué)生的文言文知識點積累的意識，對于提高學(xué)生正確的文言文學(xué)習(xí)方法以及科學(xué)合理的知識學(xué)習(xí)態(tài)度而言，具有非常重要的指導(dǎo)作用，教師代進行課堂，具體知識內(nèi)容講授的過程當中，應(yīng)當通過多種可行的教學(xué)模式，加強學(xué)生的知識點，學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生更加主動地進行知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在良好的積累語文知識點的意識，幫助下更好地進行文言文知識點的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拓寬對于文言文知識的利用，靈活程度給學(xué)生的知識學(xué)習(xí)帶來幫助。

例如，在講解《馬說》一篇課文的過程中，我首先將韓愈的生平事跡向?qū)W生進行了簡單地介紹，并且將唐宋八大家的相關(guān)文學(xué)常識進行了講解，通過這樣的方式，可以很好地將教學(xué)重點過渡到本節(jié)課的重難點上面來，于是我就開始了本篇文言文的詳細講述，再講解的過程當中，為了加強學(xué)生的積累意識，我在課堂上寫出了重點的文言文實詞和虛詞，并且引導(dǎo)學(xué)生在筆記本上做好記錄，通過這樣的教學(xué)過程的一步步實施，可以很好地讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地進行文言文知識點的學(xué)習(xí)，隨后在知識點講解完畢后，我將重點的文言文詞語和作者的中心思想再次向?qū)W生進行了強調(diào)，通過這樣的方式，可以很好地加強學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生鞏固習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生對于文言文知識點的鞏固習(xí)慣也是另外一種加強學(xué)生文言文知識點掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地進行語文知識點學(xué)習(xí)的良好方法之一，在課堂的具體文言文知識點講解的過程當中，教師要發(fā)揮學(xué)生對于具體語文知識問題學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生更加積極主動地投入到語文知識點的學(xué)習(xí)過程中來，才可以讓學(xué)生有效地進行語文知識點的理解和把握，這樣學(xué)生的語文文言文基礎(chǔ)知識點得到了有效地提高，就可以更好地進行初中語文課文中文言文的學(xué)習(xí)，給學(xué)生進一步的文言文知識點的接連和理解帶來良好的幫助。

例如，在講解《賣炭翁》一篇課文的過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生以更加積極的知識點學(xué)習(xí)質(zhì)量進行本篇文言文文章的學(xué)習(xí)在課堂講解的過程當中，我首先通過在課堂上大聲朗讀的方式，讓學(xué)生把握重點字詞的讀音，隨后在這個基礎(chǔ)上，我向?qū)W生講解了文言文的內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話翻譯成白話文，通過這樣的方式，可以有效地在一定程度上加強學(xué)生的文言文理解能力，隨后我就文言文當中的重難點知識點進行了講解，并且引導(dǎo)學(xué)生進行及時的積累和鞏固，通過這樣的教學(xué)過程來有效加強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，在教師進行初中語文相關(guān)知識內(nèi)容講述的過程當中，應(yīng)當通過多種合理的教學(xué)模式，加強學(xué)生對于初中語文教材，中文言文重點知識點的積累和積累的習(xí)慣，因為通過這樣的方式是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度，加強學(xué)生自主知識學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式之一。所以教師在進行課堂具體知識內(nèi)容講授的過程當中，一定要通過對于合理的教學(xué)方法，靈活運用加強學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生進一步積極地學(xué)習(xí)語文知識。

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