關(guān)于小學(xué)心理健康教育的研究

蘇瑩

摘要：小學(xué)心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。小學(xué)心理健康教育存在很多問題。為了加強對兒童的心理健康教育，本文對這些問題進行了簡要分析，并在此基礎(chǔ)上提出了適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以期在小學(xué)促進心理健康教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康;教學(xué)策略

隨著社會的發(fā)展，心理健康問題已成為社會關(guān)注的熱點問題。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要組成部分。在當(dāng)今社會，競爭日益激烈，兒童的心理健康已成為一個問題。青少年是祖國和民族的希望。但是，兒童的心理健康狀況正在下降。注意兒童的心理健康是學(xué)校教育不可或缺的一部分。在加上，小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的初期階段。由于他們的思想尚未成熟，缺乏真正的自我理解。作為小學(xué)教師，我們有責(zé)任加強對小學(xué)生的心理健康教育，并使他們健康成長。

一、良好的環(huán)境可以促進學(xué)生的思想健康成長

1.學(xué)校環(huán)境良好，學(xué)習(xí)氛圍良好

要提高學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生快樂，并培養(yǎng)學(xué)生的情緒，首先要有一個良好的校園環(huán)境。例如，在教室的一角放置一些綠色的盆栽，可以使學(xué)生感到舒適。教室環(huán)境的布置應(yīng)注意顏色和內(nèi)容的相互結(jié)合。在特定的課堂教學(xué)過程中，有必要鼓勵學(xué)生一起啟發(fā)，鼓勵和改善。教師應(yīng)根據(jù)互補性和自愿性協(xié)調(diào)的原則，認真考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)合作小組，并組成自助小組。也要考慮到教室外學(xué)生的興趣，能力和學(xué)習(xí)條件。任何人都可以提出他們不了解的問題。包括學(xué)習(xí)上，生活和興趣上，心理上，情感上等，讓大家一起討論并提供幫助。此外，隨著針對優(yōu)生學(xué)和弱勢群體的一對一學(xué)習(xí)組織的建立，教師可以鼓勵和監(jiān)督，并通過鼓勵將學(xué)習(xí)不足的人轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者。

2.有一個和諧樂觀的家庭環(huán)境

家庭是孩子成長的搖籃，也是養(yǎng)育孩子的生活習(xí)慣，行為和品質(zhì)興趣的重要場所。人類是自然界中唯一的靈長類動物，尤其是兒童他們最擅長模仿，因此成年人的每一個言語和舉動，都會直接或間接影響兒童的心理。不正確和錯誤的教育方式和生活方式將導(dǎo)致兒童養(yǎng)成不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些父母在戶外工作，對孩子的愛好和興趣一無所知，從不關(guān)注孩子的好成績，但他們非常關(guān)心孩子的錯誤，在毆打孩子時毫不含糊。在這種環(huán)境下長大的孩子往往會易怒，對學(xué)習(xí)不感興趣，并經(jīng)常與周圍的人發(fā)生沖突。因此，學(xué)校應(yīng)通過建立家長會議，建立家庭教育研究協(xié)會等方式，為家庭教育提供指導(dǎo)，使家長能夠傳播教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，并使家長意識到讓心理健康僅僅只依靠學(xué)校是不夠的。家庭教育是一個全面的長期過程，其有效性有時超出了學(xué)校教育的范圍。許多父母他們有各種各樣的想法，可以通過互聯(lián)網(wǎng)的教育方式，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的概念。家校一心，為了孩子的發(fā)展，一起共同努力。

二、課堂上的心理健康教育

課堂心理健康教育是指在課堂教學(xué)中充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生在此過程中獲得知識，并加強文化素養(yǎng)。心理健康教育促進了他們心理素質(zhì)的全面提高。課堂教學(xué)不僅是知識發(fā)展的過程，也是學(xué)生心理活動和心理發(fā)展的過程。與學(xué)校其他形式的心理教育相比，課堂上的心理健康教育具有廣泛而全面的內(nèi)容。這不是針對特定心理缺陷的有目的的咨詢，輔導(dǎo)或培訓(xùn)，而是學(xué)生的整個心理世界。不僅有興趣和情感因素，而且還有意志和個性的組成部分。課堂上的心理健康教育功能是看不見的，它巧妙地在學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)中積累了心理影響，并開花結(jié)果。因此，教室中的心理健康教育更加靈活。

三、聰明的提示建立自信

自信是對人的正確理解和對自己能力的全面評估，這是一種良好的心理特征。充滿自信的孩子們充滿熱情和樂觀，不怕失敗，可以堅強的信念和毅力實現(xiàn)自己的目標(biāo)。但是，小學(xué)生往往會自信和負面的自卑感。先天性肢體缺陷的兒童，在教室中以及學(xué)生之間的沖突會使人感到自卑。這種消極心理的存在，不利于學(xué)生以正確的態(tài)度和和平的態(tài)度對待自己的缺點。而學(xué)生之所以形成這種心理，主要是因為學(xué)生自己，父母或老師經(jīng)常將自己的缺點與其他學(xué)生的優(yōu)點進行比較，而不管他們的優(yōu)點如何。隨著時間的流逝，他們總是覺得自己不如其他學(xué)生，尤其是那些成績不理想的學(xué)生。他們認為自己基本上是愚蠢的，辛苦的學(xué)習(xí)是徒勞的。這樣的想法更糟。因此，教師應(yīng)該首先改變評估的角度，睜開眼睛，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點。其次，教師應(yīng)該以各種方式創(chuàng)造性地為學(xué)生提供幫助，例如，真誠的微笑，關(guān)懷的表情，鼓勵的言語，以及看似無意的夸獎，以了解他們的長處和能力，增加學(xué)生的自信度。因此，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生直接面對面，科學(xué)地成對地評估自己，使學(xué)生了解，你身上也具有別人羨慕的優(yōu)點，你也擁有別人沒有的優(yōu)點。教師指導(dǎo)學(xué)生進行縱向比較，讓學(xué)生看到自己的進步和優(yōu)點，了解失敗是成功的源泉，并學(xué)會正確地處理失敗。老師可以讓學(xué)生說最難的事情，幫助他們找到解決方案，幫助學(xué)生克服困難，體驗成功的喜悅。

四、積極參與教學(xué)活動

讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，強調(diào)活動，而不是單純的活動，而是使學(xué)生能夠體驗，感受和理解他們所面對的一切的活動，從而使學(xué)生獲得改變其思想的心理經(jīng)驗。學(xué)生的心理素質(zhì)的提高不是通過“聽”來實現(xiàn)的，而是通過主體自身的活動來實現(xiàn)的。通過各種活動，學(xué)生的所有心理器官都與客觀世界直接相關(guān)，從而豐富了心理世界，提高了心理素質(zhì)。進行一些有針對性的活動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實相結(jié)合，為學(xué)生提供機會，讓他們通過參與和練習(xí)實際接受心理健康教育。活動中包括活動重點和心理健康教育。在我們的日常教育和培訓(xùn)實踐中，我們應(yīng)始終利用挑戰(zhàn)，提供機會，進行生動直觀的心理健康教育，并有意識地組織學(xué)生參加各種活動，以練習(xí)和體驗生活中的知識。通過這些生動有趣的活動，學(xué)生可以接受真正的心理健康教育，并意識到心理健康教育源于生活。

結(jié)語

簡而言之，小學(xué)生可以改善和完善自己的身體。但他們的心理素質(zhì)尚未成熟。由于他們自己及其家庭的各種變化，學(xué)習(xí)壓力的增加以及其他原因，加上缺乏正確的理解，他們自己會產(chǎn)生不健康的心態(tài)。因此，教育所有學(xué)生，并使其心理健康，讓學(xué)生健康成長，并培養(yǎng)其具有出色的心理素質(zhì)的學(xué)生，是我們每位教育工作者的必然責(zé)任。

參考文獻

[1]洪昭英.淺談小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀與對策[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014，（1）：412-413.

[2]李璨.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的有效應(yīng)用研究[A].2020 年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會場）論文集[C]，2020.

吉林長春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)