教育游戲在幼兒園健康領(lǐng)域中的踐行

何光偉

摘要：在幼兒園健康領(lǐng)域教育活動(dòng)實(shí)施中，教師可以將教育游戲融入其中，引領(lǐng)幼兒在有趣的游戲體驗(yàn)中感受健康領(lǐng)域教育活動(dòng)的參與樂趣。健康領(lǐng)域的教育活動(dòng)可以以游戲的方式進(jìn)行，幼兒能結(jié)合游戲的體驗(yàn)達(dá)成運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。經(jīng)過有趣的教育游戲?qū)嵺`，幼兒能實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提升、運(yùn)動(dòng)技巧和品質(zhì)的完善。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育游戲;健康領(lǐng)域

在健康領(lǐng)域教育活動(dòng)的開展中，教師需要詳細(xì)分析幼兒的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，結(jié)合幼兒的喜好組織教育游戲，引領(lǐng)幼兒參與教育游戲。如果教師以游戲的形式開展教育活動(dòng)，能夠?qū)⒔】殿I(lǐng)域的教育活動(dòng)以趣味化的形式加以展示，因此教育游戲不僅能吸引幼兒的注意，還能促使幼兒在愉快的活動(dòng)參與中，積極實(shí)踐，踴躍踐行。為了有效提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，教師可以通過不同的健康領(lǐng)域游戲以跳躍游戲、跑步游戲、攀爬游戲的形式組織活動(dòng)。如果說普通的健康領(lǐng)域體育活動(dòng)還容易使幼兒產(chǎn)生畏難情緒，那么游戲形式加以開展的教育活動(dòng)則能夠大大激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與主動(dòng)性，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在這種教育游戲中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力精進(jìn)。

一、跳躍游戲

在幼兒教育中，跳躍游戲的實(shí)施能夠?qū)τ變旱奶S能力起到針對性培養(yǎng)效果。教師需要借助小動(dòng)物的模仿實(shí)施游戲架構(gòu)，幫助幼兒在動(dòng)物模仿的過程中積極參與到跳躍游戲的體驗(yàn)中。在幼兒園的跳躍游戲?qū)嵺`中，幼兒不僅能感受到運(yùn)動(dòng)樂趣，還能憑借教師引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)跳躍能力的強(qiáng)化。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與跳躍游戲的時(shí)候，幼兒無法掌握跳躍運(yùn)動(dòng)的技巧，于是教師就以小兔子為模仿對象，引領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲?qū)嵺`。教師借助雙腿跳躍的技巧講述對幼兒進(jìn)行展示，然后邀請幼兒將雙手放在頭頂上，模仿小兔子的樣子進(jìn)行游戲參與。一開始有的幼兒跳躍的動(dòng)作較為緩慢，還有的幼兒因?yàn)椴皇炀殞?dǎo)致雙腳一前一后的進(jìn)行跳躍。隨著游戲?qū)嵺`的不斷參與，幼兒逐漸掌握了模仿小兔子跳躍的技巧，且能夠以雙腿共同跳躍的形式完成跳躍技巧的熟練掌握。當(dāng)幼兒熟練掌握了跳躍游戲的運(yùn)動(dòng)技巧之后，教師就要求幼兒佩戴上小兔子的頭飾，模仿小兔子尋找食物的動(dòng)作進(jìn)行游戲參與。在這種趣味化的游戲?qū)嵺`中，幼兒結(jié)合跳躍游戲建立了良好的跳躍運(yùn)動(dòng)能力，掌握了嫻熟跳躍技巧。經(jīng)過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，幼兒順利在游戲化的活動(dòng)參與中完成了跳躍動(dòng)作掌握，且在愉快的游戲體驗(yàn)中建立了良好的跳躍運(yùn)動(dòng)參與興趣和運(yùn)動(dòng)積極性。

二、跑步游戲

跑步能力是每一個(gè)幼兒都需要具備的能力，也是健康領(lǐng)域體育活動(dòng)組織中重要的組成部分。在幼兒教育中，教師通過跑步游戲進(jìn)行游戲架構(gòu)，借助趣味化的游戲訓(xùn)練幫助幼兒找到個(gè)技巧，提升跑步效率。跑步游戲的實(shí)施能增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)參與積極性，保證幼兒游戲?qū)嵺`中掌握跑步方法，提升跑步運(yùn)動(dòng)能力。

例如，教師通過跑步游戲的開展鼓勵(lì)幼兒參與跑步訓(xùn)練。在教育活動(dòng)中，教師請幼兒以接力形式參與跑步運(yùn)動(dòng)。首先，教師詢問幼兒是否會(huì)接力？幼兒一頭霧水，紛紛表示不知道什么接力;教師再次詢問大家會(huì)跑步嗎？幼兒不太敢回答，覺得自己分明會(huì)跑步，但是又覺得教師的問題別有洞天。于是教師哈哈一笑，對幼兒講述了跑步的運(yùn)動(dòng)技巧，幫助幼兒理解了跑步過程中擺臂、呼吸和肢體協(xié)調(diào)的基本方法。經(jīng)過教師講解，幼兒發(fā)現(xiàn)原來跑步也不像自己想象的那么簡單，于是教師就邀請幼兒在接力活動(dòng)中參與跑步運(yùn)動(dòng)。一開始，幼兒無法將教師講述的跑步技巧融入到跑步訓(xùn)練中，但是隨著大家的持續(xù)訓(xùn)練，幼兒不僅能夠順利將呼吸與肢體擺動(dòng)方式與接力游戲進(jìn)行銜接，還能夠在接力中迅速與自己的隊(duì)友進(jìn)行合作，共同完成接力游戲的實(shí)踐，一起為自己的小組取得理想的接力成績。

三、攀爬游戲

攀爬游戲是教師鍛煉幼兒肢體協(xié)調(diào)能力的重要教育活動(dòng)。在健康領(lǐng)域中，體育活動(dòng)的組織能夠增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，然后磨練、鍛煉幼兒的性格和品質(zhì)。因此教師可以在游戲中安排活動(dòng)，使幼兒在攀爬訓(xùn)練中掌握運(yùn)動(dòng)技巧，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)品質(zhì)與能力的切實(shí)強(qiáng)化。通過這個(gè)游戲參與，幼兒能感受到攀爬游戲的樂趣，也能在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)攀爬能力的提高。

例如，教師要求邀請幼兒參與攀爬游戲。首先，教師借助很多廢舊材料為幼兒設(shè)置了攀爬賽道，邀請幼兒參與游戲。當(dāng)教師引領(lǐng)幼兒來到操場上的時(shí)候，幼兒一看到操場上那些有趣的賽道就發(fā)起了歡呼，紛紛想要參與到游戲中。于是，教師逐次帶領(lǐng)幼兒參觀賽道，請幼兒了解每一不同的賽程中需要應(yīng)用的運(yùn)動(dòng)技巧。在整個(gè)賽道中，幼兒需要借助跪地爬，鉆洞，跳遠(yuǎn)，跨越障礙、攀爬等不同的運(yùn)動(dòng)技巧才能夠順利完成攀爬游戲，每一位幼兒都躍躍欲試想要參與到趣味化的攀爬游戲中。當(dāng)教師一聲令下，幼兒積極沖入賽道，希望以最快的時(shí)間完成整個(gè)賽道的游戲參與。經(jīng)過持續(xù)的訓(xùn)練，幼兒不僅鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力，還在趣味化的攀爬游戲參與中實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)參與主動(dòng)性的強(qiáng)化。

綜上所述，游戲是幼兒的天性，也是幼兒教育階段必不可少的教育工具。在健康領(lǐng)域教育實(shí)踐中，教師應(yīng)該將教育游戲融入體育活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在游戲的體驗(yàn)中感受運(yùn)動(dòng)的樂趣和成就感。不同的教育游戲，能夠給幼兒帶來不同的體驗(yàn)，也能夠促使幼兒在健康領(lǐng)域的游戲體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提升。經(jīng)過教師的悉心引導(dǎo)和幼兒的參與，每一種游戲都能夠取得理想的教育效果。跳躍游戲能夠鍛煉幼兒的跳躍能力，強(qiáng)化幼兒的心肺功能;跑步游戲能夠培養(yǎng)幼兒的跑步能力，建立幼兒持之以恒的意志;攀爬游戲能夠幫助幼兒鍛煉攀爬能力，促使幼兒提升手眼協(xié)調(diào)力。不同的游戲能夠帶有不同的趣味，每一種游戲都能取得理想的教育效果。

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雄安新區(qū)雄縣茍各莊鎮(zhèn)馬召幼兒園