利用思維導(dǎo)圖，提高英語教學(xué)的效率

曾麗莉

目前，傳統(tǒng)高中英語教學(xué)方法已無法適應(yīng)新時期教育發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師要進行教學(xué)方法的改革。思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的合理運用，能幫助學(xué)生在建構(gòu)系統(tǒng)化知識框架，同時，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高英語教學(xué)的效率。

一、運用思維導(dǎo)圖。拓展詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，具有一定的教學(xué)難度。詞匯學(xué)習(xí)需要通過學(xué)生自身的力量，教師起到督促作用。教師可嘗試在課堂詞匯教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)，以便發(fā)散學(xué)生思維，加深其對詞匯的理解，讓原本死板、生硬的詞匯教學(xué)變得生動形象。

教師要引導(dǎo)學(xué)生形成每天記憶聯(lián)想詞匯的好習(xí)慣。課堂上抽出5分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生一起進行詞匯聯(lián)想。像單詞accordance（一致、和諧、授予），教師通過繪制思維導(dǎo)圖展示畫出分支，分別指向accordant，accordingly等。利用單詞的不同形式完成關(guān)聯(lián)記憶。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖掌握了單詞聯(lián)想記憶的方式，才能在更短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多單詞，詞匯學(xué)習(xí)的趣味性也增強了。

二、利用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)寫作

寫作是一個讓高中學(xué)生普遍感到頭痛和棘手的問題。很多學(xué)生在拿到寫作任務(wù)后，知道想寫什么，但是不知道怎樣去寫，腦袋里千頭萬緒，理不清楚。這個時候，就可以運用思維導(dǎo)圖。換言之，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建寫作的框架，通過這種可視化的方式梳理寫作思路，明確自己要從哪幾個方面寫，以及怎樣去寫，這樣就可以完成作文的雛形。如學(xué)習(xí)必修4 Unit 1 Women of great achievement的functional items：Describing people就可創(chuàng)建以下思維導(dǎo)圖：

教師在課上，引導(dǎo)學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過程中形成寫作的框架，列出寫作提綱，同時幫助學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖實現(xiàn)話題所需詞匯和語塊的擴充，進而幫助學(xué)生解決思維混亂的問題。

三、運用思維導(dǎo)圖。進行閱讀教學(xué)

高中階段的課文閱讀難度較大，涉及的內(nèi)容多，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)消化不良的情況。實際上，任何一篇文章的構(gòu)思，都有完整的邏輯結(jié)構(gòu)。為了降低學(xué)生閱讀難度，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行梳理，將枯燥、晦澀的文章轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬瘓D形，這樣便于學(xué)生直觀的理解和掌握。

如學(xué)習(xí)人教版高中英語必修一Unit 4 Earth-quakes單元閱讀教學(xué)之前，教師可針對近期我國發(fā)生的自然災(zāi)害事件引導(dǎo)學(xué)生進行話題討論，讓學(xué)生明白自然災(zāi)害就在身邊且無處不在。教師以此引入本課閱讀教學(xué)，可創(chuàng)建以下話題導(dǎo)圖：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖思考與自然災(zāi)害相關(guān)的原因，引導(dǎo)學(xué)生掌握這篇閱讀材料的結(jié)構(gòu)。通過自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對閱讀內(nèi)容的初步探索。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖對課文內(nèi)容有了大致的了解，不僅減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，還提高了教學(xué)效果。

思維導(dǎo)圖作為一種新穎的教學(xué)形式，更符合當代學(xué)生認知特點，幫助學(xué)生延長對知識的記憶和儲存。教師可以在課堂教學(xué)中合理運思維導(dǎo)圖用，構(gòu)建系統(tǒng)化英語知識網(wǎng)絡(luò)，并通過對學(xué)生進行分支內(nèi)容的呈現(xiàn)與講解，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建圖像化知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生加深印象，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：浙江省寧波市第三中學(xué)）