構(gòu)建初中物理趣味課堂的方法研究

覃明芳

摘要：處在初中階段的學生，往往具備十足的知識學習興趣，會在興趣的引導(dǎo)下，以比較積極性且主動性的姿態(tài)進行知識的學習。初中物理教師在進行知識的教育時，自然需要著重關(guān)注學生的學習興趣，重視趣味課堂的構(gòu)建，促使學生在較好的課堂引導(dǎo)下，產(chǎn)生知識學習的興趣，使得學生因此積極且主動性的進行物理知識的學習，讓學生因此獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗， 從多方面研究構(gòu)建初中物理趣味課堂的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味課堂;教學策略

在趣味課堂的引導(dǎo)下，學生的知識學習積極性能夠得到充分地激發(fā)，能夠具備良好的課堂學習狀態(tài)，好好學習物理知識，增強自身的物理水平。初中物理教師在進行知識的教育時，自然需要著重關(guān)注趣味課堂的構(gòu)建，采用多樣性的教學手段，構(gòu)建出比較具備趣味性的課堂，以促使學生積極學習物理知識，讓學生的學習效果更好?；诖?，本文將從以下三個方面對構(gòu)建初中物理趣味課堂的方法進行研究和探討，以供參考。

一、采用趣味化教學手段，激發(fā)學生興趣

教師所實施的教學手段將會對學生產(chǎn)生直觀性的影響。應(yīng)對這種情況，初中物理教師在進行知識的教育時，可以盡量采用趣味化的教學手段進行教學，以使得學生具備十足的知識學習興趣，讓學生積極且主動性的進行物理知識的學習，使得學生因此獲得更好的發(fā)展。

如，在講授“物態(tài)變化”這部分的知識時，筆者為了使得學生更好地感受熔化、凝固、汽化、液化等物態(tài)變化形式，便會采用信息化教學法對學生進行教育。筆者會在進行知識的講解前，借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與物態(tài)變化相關(guān)的視頻資源，并會借助視頻資源逐漸地向?qū)W生講解與之相關(guān)的理論性的知識。信息技術(shù)所展現(xiàn)的資源生動且形象，能夠激發(fā)學生的興趣，學生會以比較主動性且積極性的姿態(tài)學習知識，也能夠更好的感受筆者所講解的比較理論畫的內(nèi)容，從而更好地了解了知識，使得筆者的教學變得十分的順利。如，在講授“聲音的特性”這部分的知識時，筆者會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入名為“聲音猜猜猜”的小游戲。筆者會向?qū)W生展現(xiàn)多樣的聲音，促使學生接觸聲音說出與之相對應(yīng)的名字，筆者則會就學生所說的結(jié)果，對學生進行打分。最終，得分較高的學生將會獲得勝利。游戲具備競賽性質(zhì)，比較生動、有趣，因此能夠調(diào)動學生的興趣，能夠促使學生以比較主動性的姿態(tài)進行知識的學習。

總之，初中物理教師有必要著重關(guān)注教學手段的趣味性，有必要采用多樣性的教學策略，促使學生產(chǎn)生知識學習的興趣，讓學生在興趣的引導(dǎo)下，積極學習知識，以此助力學生學習水平的發(fā)展和提升。

二、加強課堂互動，活躍課堂氛圍

課堂氛圍會對學生產(chǎn)生比較直觀性的影響，初中物理教師在進行教育時，應(yīng)該特別關(guān)注學生所處的課堂氛圍。初中物理教師可以盡量增強課堂互動，以此營造出良好的互動氛圍，促使學生在良好的氛圍引導(dǎo)下，積極學習知識，增強自身的學習水平。

如，在講授“摩擦力”這部分的知識時，筆者為了增強學生的學習興趣，便會引導(dǎo)學生以小組為單位進行實驗，促使學生感受摩擦力。課堂上，筆者會向?qū)W生展現(xiàn)實驗素材，并會鼓勵學生依據(jù)實驗素材進行具體性的實驗。學生在小組內(nèi)的實驗中，會積極與組內(nèi)成員進行交流，會主動性分配任務(wù)，積極配合組內(nèi)成員，進行相關(guān)的實驗。這樣，課堂便能夠呈現(xiàn)出互動的性質(zhì)，營造出較好的互動氛圍，學生則能夠在這種氛圍中，更好地感受知識，做好知識的學習。再比如，在物理課堂上，筆者會增強師生之間的互動。在講解知識前，筆者會依據(jù)所講解的知識，設(shè)計多樣的問題。課堂上，筆者會依據(jù)學生的課堂學習狀態(tài)和所講解的內(nèi)容，合理性的向?qū)W生提問問題，促使學生積極思考，探究出問題的答案，并及時地展現(xiàn)出來。當然，筆者會就學生的問題的答案，了解學生對知識的掌握情況，明晰學生的知識學習狀態(tài)，并因此針對性的對學生進行教育，促使學生接收到筆者比較針對化的教學，更好地了解和掌握知識，增強自身的學習效果，提升自身的學習水平。

總之，初中物理教師在進行知識的教育時，可以盡量增強課堂的互動性，以此構(gòu)建出良好的課堂氛圍，使得學生積極學習物理知識，讓學生的物理水平獲得發(fā)展和提升。

三、重視鼓勵式評價，增強學生自信心

教師的教學評價比較重要，良好的教學評價，會給學生帶來比較積極地影響。初中物理教師在進行知識的教育時，自然需要著重關(guān)注教學評價，盡量采用鼓勵式的教學評價，以促使學生在這種教學評價的引導(dǎo)下，產(chǎn)生十足的自信心，讓學生主動性且積極性的進行知識的學習，從而使得學生獲得更好的發(fā)展。

筆者在進行知識的教學時，便會多多關(guān)注班級上的學生，及時地對學生進行鼓勵式的評價。如，課堂上向?qū)W生提問問題時，如果學生能夠及時地進行問題的解答，且問題解答的結(jié)果比較的好，筆者便會贊揚學生。這樣，學生能夠在筆者的贊揚下，具備自信心，能夠主動性且積極性的進行接下來的課堂上的知識的學習。如，在學生考完試后，筆者會關(guān)注學生的物理考試結(jié)果，對學生本次考試結(jié)果與上次考試結(jié)果進行比較，并給與進步的學生一定的獎勵，并會當著全班學生的面對進步的學生進行一定的贊揚。在這樣的教學方式的引導(dǎo)下，學生的努力能夠得到回應(yīng)，因此能夠具備知識學習的激情，能夠進一步的進行知識的學習，增強自身的知識學習效果。當然，筆者會著重關(guān)注班級上的學困生，多多了解學困生，明晰學困生的優(yōu)點，并會對學困生的優(yōu)點給與學困生一定的贊揚，促使學困生了解自身的優(yōu)秀處，使得學困生能夠有動力進行知識的學習，以此為學困生學習水平的進一步的發(fā)展和提升奠定良好的基礎(chǔ)?？傊?，初中物理教師有必要著重關(guān)注教學評價，著重了解學生的學習特點，盡量實施鼓勵式的教學評價，以使得學生具備十足的自信心，讓學生積極地進行物理知識的學習。

綜上，初中物理教師在進行知識的教育時，可以采用趣味化教學手段教學，可以增強課堂的互動性，并可以對學生實施鼓勵式的評價，以使得學生具備良好的知識學習興趣，讓學生融入到良好的知識學習狀態(tài)中，使得學生具備十足的自信心，讓學生積極且主動性的進行知識的學習，從而促使學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]阮青.新課改背景下初中物理趣味性教學探究[J].學園，2014（26）.

[2]王珍穎.淺談多媒體技術(shù)在初中物理教學中的應(yīng)用[J].新課程（教育學術(shù)），2012（03）.

貴州省習水縣第九中學