小學(xué)足球教學(xué)中“快樂足球”理念的應(yīng)用策略

楊長清

摘要：在現(xiàn)代化的發(fā)展中，隨著我國經(jīng)濟體制的不斷改革，國家的教育體制也緊跟其上，在素質(zhì)教育的背景下，越來越多的教育人士關(guān)注點不再只關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這一方面而更加強調(diào)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，其中身體素質(zhì)對于學(xué)生來說非常重要，擁有健康的身體，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活。所以說體育課程越來越得到更多教育工作者的重視，在眾多的體育項目中，我們可以發(fā)現(xiàn)足球是世界性的體育運動，受很多孩子的歡迎，并且與此同時具有強大的影響力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球教學(xué);快樂足球; 應(yīng)用策略

引言

為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號召。越來越多的學(xué)校對體育課程，越來越重視。而足球運動，不僅能讓孩子鍛煉身體，增強體魄，還可以讓他們提高團隊合作意識，更早的培養(yǎng)孩子競爭與合作的理念，使之具有頑強拼搏的精神，并且與此同時，相信學(xué)生在體育課上踢足球時，也會釋放自我，感到無比的快樂。基于這些優(yōu)點，在小學(xué)體育課堂中引進足球運動，是非常重要的。并且我們也可以根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)得知將足球運動引進到小學(xué)體育的課堂中去，也取得了一些不錯的效果，所以本文將結(jié)合具體的教學(xué)案例，簡單探討，快樂足球進小學(xué)體育課堂的措施分析。

一、當(dāng)今小學(xué)足球的現(xiàn)狀

一方面當(dāng)今的教育受應(yīng)試教育的影響頗為深重，出現(xiàn)了許多主科教師占課的現(xiàn)象，導(dǎo)致體育課程和學(xué)生玩的時間越來越少，而小學(xué)生此時正處于愛玩的階段，他們天性活潑好動，但是由于其他學(xué)科的教師總是搶占體育課，是他們的壓力，那也得到釋放，長此以往下去會引起學(xué)生的不滿，這樣更加不利于學(xué)習(xí)任務(wù)的展開，并且也容易造成師生矛盾。從另一方面來講，一些體育教師課上積極性不高，教學(xué)任務(wù)不明確，教學(xué)方法和內(nèi)容太過于老套無趣，在體育教學(xué)中，大多都是，主要講解單個動作的要領(lǐng)。這樣由于學(xué)生的自身差距以及原有的基礎(chǔ)不同，以這樣的方式展開課程教學(xué)會大大的占用課堂時間，并且與此同時，已經(jīng)對足球的基礎(chǔ)要領(lǐng)有一定掌握的學(xué)生，在體育課程中他們的需求得不到滿足，這樣這屆足球課程就缺少本身的趣味性，并且也打擊了一些學(xué)生的積極性，也無法達(dá)到釋放學(xué)生壓力，鍛煉學(xué)生身體的目標(biāo)。

二、快樂足球進入小學(xué)體育課堂的具體舉措

2.1進行趣味引導(dǎo)

“快樂足球”是當(dāng)今新課改中的一項體育教學(xué)方式，顧名思義是在教學(xué)中，讓學(xué)生感到快樂，對足球產(chǎn)生興趣，有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生對足球的看法，由被動的接受教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣可以在教學(xué)中活躍課堂氛圍，更好地提高課堂效率。所以小學(xué)體育教師，首先要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，在體育課程中引入一些有趣的因素來促進足球教學(xué)。

例如：在開展訓(xùn)練時，小學(xué)體育教師，可以先給同學(xué)進行理論知識的講解，先讓同學(xué)了解足球腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)原理，之后體育教師可以多次給同學(xué)進行實踐演練，讓學(xué)生從多角度觀察踢球的動作。在多次的演練之后，教師可以放手去讓學(xué)生進行實踐操作，為了使課堂變得更加生動有趣，創(chuàng)設(shè)更好的“快樂足球”氛圍，達(dá)到更好的教學(xué)效果，小學(xué)體育教師也可以將學(xué)生以小組的形式進行排布，最后可以以游戲的方式，來鍛煉他們的踢球動作。具體操作為以體育教師教師為裁判員，分別確定起點和終點，然后讓各小組的成員聽到裁判員的哨聲之后，開始進行足球，腳內(nèi)側(cè)踢，比賽的過程中，裁判員負(fù)責(zé)觀察學(xué)生的踢球動作是否標(biāo)準(zhǔn)，哪個小組成員完成的又快又好就相應(yīng)的增加分?jǐn)?shù)，幾個回合下來后，教師可以給分?jǐn)?shù)最高的小組一些獎勵，這樣充分調(diào)動激發(fā)了學(xué)生的課上積極性，學(xué)生在課堂上積極地參與課堂活動，并且在小組中奉獻(xiàn)自身的力量，也體現(xiàn)了他們的價值，并且增強他們的團結(jié)和競爭意識。

2.2建立和諧的師生關(guān)系

在以往的教學(xué)中，大多數(shù)的體育教師與學(xué)生之間缺少溝通與交流，脾氣暴躁，對學(xué)生的教學(xué)缺乏耐心指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在課上的積極性不高，所以小學(xué)體育教師在展開課堂教學(xué)時，可以建立和諧的師生關(guān)系，更好的與學(xué)生進行交流，了解他們的心理情感，并且認(rèn)真吸取學(xué)生所提出的意見，并且做出一系列的改正，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要做出正面的引導(dǎo)，鼓勵他們解決問題，勇于克服困難，真正做到以學(xué)生為主體的體育課堂，更好地展開“快樂足球”的教學(xué)活動。

例如：在日常的體育教學(xué)當(dāng)中，運球是一項比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是有一些女生缺少體育鍛煉，不能很好的掌握運球技巧，當(dāng)看到另一些學(xué)生行動自如時，難免會產(chǎn)生自卑的心理，所以這時教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀況，及時的給她們進行心里疏導(dǎo)，給予她們鼓勵，然后再一步一步的將運球技巧展示給她們。在體育課堂上，學(xué)生難免會感到疲憊，所以說教師可以在課上時給學(xué)生放一些輕松的音樂，幫助他們緩解疲勞。

2.3鼓勵學(xué)生合作共同進步

新課程指出，學(xué)生之間存在著差異性，都有著不同的個性和運動能力。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立信心，提高體育運動的動力。以學(xué)生足球訓(xùn)練為例，教師可以根據(jù)學(xué)生的運動水平將學(xué)生分為優(yōu)、良、可、差的等級，然后將不同等級的學(xué)生組織成一個小組，讓他們互相幫助，互相交流，這樣有助于提高班級的整體水平。

例如：在體育課上，教師為學(xué)生示范了腳內(nèi)側(cè)運球時，支撐腳需要始終位于球的側(cè)前方，膝關(guān)節(jié)微屈。可就是這么簡單的動作，還是有很多學(xué)生沒有掌握要領(lǐng)，在運球時磕磕絆絆，甚至還會把球“運走”。由于班級人數(shù)眾多，教師無法對每個學(xué)生進行細(xì)致的指導(dǎo)，于是要求學(xué)生以小組為單位進行腳內(nèi)側(cè)運球練習(xí)，這時小組內(nèi)部的學(xué)生可以相互幫助，交流運球的技巧和經(jīng)驗，這樣小組全員的運球水平都會得到大幅度提升。

三、結(jié)語

小學(xué)體育中的“快樂足球”教學(xué)，是當(dāng)今小學(xué)體育教育中的一項改革，有利于更好的促進小學(xué)體育的發(fā)展，“快樂足球”教學(xué)進入小學(xué)體育課堂，不僅僅能夠豐富體育課堂上的內(nèi)容，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，以及強身健體，更好地培養(yǎng)他們的團結(jié)合作意識，讓小學(xué)生感到快樂，并且得到全面健康發(fā)展。

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