李梅
摘要:隨著我國教育的不斷改革,新課改政策得到了落實(shí),在此背景下,不論是小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)還是任務(wù),都發(fā)生了很大的改變。然而要想將小學(xué)語文教學(xué)的效果進(jìn)行提高,教師還需為學(xué)生構(gòu)建一個快樂的語文學(xué)習(xí)課堂,通過調(diào)動課堂的教學(xué)氛圍進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。不僅如此,小學(xué)語文教學(xué)工作的開展還有很多問題存在,針對這些問題,教師也要采取有效措施來調(diào)動課堂教學(xué)的氛圍,進(jìn)而將問題解決?;诖?,本文圍繞快樂課題——小學(xué)語文良好課堂氛圍的構(gòu)建進(jìn)行了分析和探討,以期可以促進(jìn)學(xué)生語文能力及綜合素質(zhì)的全面提高。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);課堂氛圍
引言:在新課改背景下,小學(xué)語文教學(xué)雖然進(jìn)行了快速的發(fā)展,但其教學(xué)效果并不理想,之所以存在此問題,主要在于教師采用的教學(xué)方式較為單一、枯燥,其不但無法將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中,同時教學(xué)的氛圍也會極為枯燥、無趣,長此以往,學(xué)生也會喪失學(xué)習(xí)語文知識的興趣及積極性,而小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率都會受到極大的影響。要想將這一教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改變,教師就需對快樂課堂進(jìn)行合理構(gòu)建,通過為學(xué)生營造良好的課堂氛圍,師生間也能進(jìn)行良好的互動,再通過對豐富的教學(xué)方法進(jìn)行采用,其不但可以拉近教師及學(xué)生間的距離,同時還能大幅度提高課堂教學(xué)的效率。
一、對教學(xué)情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)
要想將小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行提高,教師需要對民主、快樂的語文課堂進(jìn)行構(gòu)建。在此過程中,教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式,通過讓學(xué)生結(jié)合語文課文的內(nèi)容,從而進(jìn)行自主編排及表演,這不但可以實(shí)現(xiàn)對良好課堂氛圍的構(gòu)建,同時還能達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。以《司馬光》課文教學(xué)為例,在教學(xué)期間,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,即針對第五自然段司馬光救人的課文內(nèi)容,先讓學(xué)生進(jìn)行全面的閱讀并理解其含義,之后還要讓學(xué)生對相關(guān)的動作描寫進(jìn)行注重。之后教師便可要求學(xué)生對司馬光救人的行為進(jìn)行模仿,即讓他們表演司馬光砸缸的動作,這時大部分學(xué)生為了表現(xiàn)自己都會進(jìn)行積極的嘗試,再加上有合適的音樂背景進(jìn)行襯托,快樂、和諧的語文課堂氛圍也會得以構(gòu)建。借助該教學(xué)方法,教師不但能引導(dǎo)學(xué)生對更多的知識進(jìn)行掌握,同時還能讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。不僅如此,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還可拉近學(xué)生與教師間的距離,對良好的師生關(guān)系也能進(jìn)行合理構(gòu)建,這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師也能更容易了解,對于之后的語文教學(xué)工作也能進(jìn)行更好的改進(jìn),比如不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,將更豐富的知識內(nèi)容融入教學(xué)活動中,這不僅可以吸引學(xué)生的注意力,同時還能將學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的主體地位進(jìn)行全面的體現(xiàn)[1]。
二、借助多媒體開展教學(xué)工作
由于小學(xué)的語文教學(xué)存在效率低下且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效激發(fā)等問題,要想將這些問題進(jìn)行解決,教師在開展語文教學(xué)的過程中還需對多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理應(yīng)用,即借助多媒體的視頻、音頻等功能為學(xué)生帶來最直觀、生動的視覺體驗(yàn),這不但有利于學(xué)生對語文知識的理解,同時還能將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情進(jìn)行全面的帶動。以《美麗的小興安嶺》課文教學(xué)為例,在此期間,教師應(yīng)以營造良好、歡快的學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)目標(biāo),借助多媒體技術(shù)及教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的幻燈片,學(xué)生也能直觀的看到小興安嶺的壯觀景色,而他們自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也能得到最大限度的提高。與此同時,在學(xué)生觀看完視頻及圖片后,教師還需將其對小興安嶺的描寫以優(yōu)美的語言表述出來,這樣學(xué)生也能產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。通過借助多媒體開展教學(xué)工作,教師可為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍,在該氛圍的烘托下,學(xué)生不但可以對知識進(jìn)行深入的理解及記憶,同時通過對知識的學(xué)習(xí),他們也能感受到其中的樂趣,這樣不但可以將小學(xué)語文教學(xué)的效率進(jìn)行有效的提高,同時還能促進(jìn)教師與學(xué)生的互動,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師也能進(jìn)行更全面的了解,而小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)也會隨之實(shí)現(xiàn)。由此可以看出,教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué),學(xué)生可在其中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,而借助多媒體開展教學(xué)工作也變得更為重要。
三、對趣味性實(shí)踐教學(xué)活動進(jìn)行全面的開展
為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性進(jìn)行全面激發(fā),并將小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量、效率進(jìn)行提高,教師還需對趣味性的實(shí)踐教學(xué)活動進(jìn)行開展,這樣不僅可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理導(dǎo)入,教師還能為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。此外,學(xué)生長期處在該學(xué)習(xí)環(huán)境中還能將他們自身的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提高,而教師與學(xué)生間也能進(jìn)行良好的互動,師生之間的感情也會得到升華。在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的過程中,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生積極參與各種趣味性教學(xué)實(shí)踐活動,這除了可以調(diào)動課堂的教學(xué)氛圍外,還能對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行全面的培養(yǎng),再通過發(fā)揮教師自身的想象力和創(chuàng)新力,他們也能將學(xué)生的目光聚集在實(shí)踐活動中,而語文課堂教學(xué)的質(zhì)量及效果也會得到全面的提升。舉例說明,在進(jìn)行《雪地里的小畫家》課文教學(xué)的過程中,教師需要讓學(xué)生對課文進(jìn)行全面的閱讀,在條件允許的情況下,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到冬天的戶外,通過讓學(xué)生對大自然的美景進(jìn)行觀察,再讓他們發(fā)揮自身的創(chuàng)造力,學(xué)生也能將自己看到的景物借助畫筆描繪出來,再通過與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通及互動,語文課堂教學(xué)的氛圍也會得到全面調(diào)動,而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能得到最大限度的激發(fā)。通過此方式開展語文教學(xué),教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理導(dǎo)入,同時還能加深學(xué)生對知識的理解,至于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣及積極性也會得到全面的激發(fā)[2]。
結(jié)束語:
總而言之,在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的過程中,要想將教學(xué)的質(zhì)量及效率進(jìn)行提高,教師就需對良好的課堂氛圍進(jìn)行構(gòu)建。在此期間,教師可對教學(xué)情境進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè),同時還能通過調(diào)動教學(xué)氛圍并借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣,再通過開展趣味性實(shí)踐教學(xué)活動,對于語文教學(xué)的內(nèi)容也能進(jìn)行合理滲透。所以對于快樂課堂教師需要進(jìn)行全面的重視,同時在教學(xué)期間也要將快樂課堂具備的作用進(jìn)行全面的發(fā)揮,這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展,我國的小學(xué)語文教育事業(yè)也能取得更大的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):
[1]靖永喬.淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文的良好課堂氛圍[J].考試周刊,2020,(70):21-22.
[2]冷興萬.小學(xué)語文良好課堂氛圍的構(gòu)建[J].讀與寫,2020,17(19):72.
(河北省衡水市故城縣鄭口鎮(zhèn)聚龍小學(xué) 河北故城 253800)