淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

喬小引

【摘要】課堂是每一位老師的主場(chǎng)，也是每一位老師專有的舞臺(tái)，是每一位老師教學(xué)的主陣地，一名學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與課堂的教學(xué)效率息息相關(guān)，課堂效率的高低往往是一名老師教學(xué)水平的體現(xiàn)，影響課堂效率的因素有很多，而老師的教學(xué)在其中占據(jù)了很大的一部分。作為老師，我們要客觀理性的去認(rèn)識(shí)我們自己的課堂教學(xué)，勇于面對(duì)自己在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極解決，相信通過(guò)我們的堅(jiān)持不懈，一定可以不斷提高我們的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);課堂效率;興趣;策略;參與度

1課程導(dǎo)入的重要性不容忽視

小學(xué)每門(mén)課程開(kāi)始的第一步，都是課程的導(dǎo)入，課程導(dǎo)入的目的在于讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生先看清楚所學(xué)知識(shí)的輪廓，但是課程導(dǎo)入的目的又不能僅僅限于帶領(lǐng)學(xué)生去看清知識(shí)的輪廓，如果只是單單這么做，那么就容易陷入傳統(tǒng)的教學(xué)模式的誤區(qū)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往就是教師知識(shí)一味的將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，全部灌輸給學(xué)生，不去分析學(xué)生到底能不能吸收這些知識(shí)，而新時(shí)代的教學(xué)模式要求我們的課程導(dǎo)入要能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，最重要的就是激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。舉個(gè)例子，老師在語(yǔ)文課堂上可以采用用詩(shī)歌來(lái)導(dǎo)入知識(shí)的課堂導(dǎo)入，在這一階段的學(xué)習(xí)的孩子們思維相對(duì)簡(jiǎn)單，太過(guò)復(fù)雜的導(dǎo)入可能還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法理解知識(shí)的內(nèi)容，更別說(shuō)去看清知識(shí)的大體輪廓，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得在經(jīng)過(guò)課堂導(dǎo)入之后自己仍舊是云里霧里，如果 長(zhǎng)期這樣，學(xué)生只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文慢慢的失去興趣，而作為引導(dǎo)者的我們，可以將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化。就拿古詩(shī)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首中的《題西林壁》，是由詩(shī)佛王維所著，在之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)王偉的詩(shī)歌了，那么這首詩(shī)的課堂導(dǎo)入肯定得采取不同的模式。在這首詩(shī)的課堂導(dǎo)入中，老師可以將詩(shī)中的一句單獨(dú)拿出來(lái)，比如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這一句就可以提煉出來(lái)，讓學(xué)生先進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生先去感受詩(shī)中山峰的奇異多變，讓學(xué)生去感受大自然的鬼斧神工，去初步領(lǐng)略詩(shī)佛王維在這句詩(shī)中寄托的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。作為教師的我們還需要隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)會(huì)隨機(jī)的課堂導(dǎo)入法，面對(duì)不同的課堂知識(shí)，采用與之相適應(yīng)的課堂導(dǎo)入，而不能一成不變的采用一種方法。在這一階段我們可以很清楚的發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的孩子們每天的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不一樣的，這是因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，心智不成熟，很容易受到外界等因素的干擾。身為老師還需要掌握用興趣趣味來(lái)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，這種導(dǎo)入的方法，目的在于給學(xué)生們營(yíng)造一種輕松的課堂氛圍，而不至于讓學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)的情緒，如果讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生畏懼厭惡的情緒，那么這名學(xué)生怎么還可能學(xué)的進(jìn)去課堂上的知識(shí)，以興趣趣味來(lái)導(dǎo)入課堂知識(shí)，可以讓學(xué)生處于一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生沒(méi)有太大的壓力和顧慮，可以輕松愉悅的去接受課堂的知識(shí)，讓他們意識(shí)到其實(shí)語(yǔ)文這么學(xué)科沒(méi)有想象中的這么難學(xué)，沒(méi)有想象中的那么嚴(yán)肅，消除了負(fù)面的心理，才能讓學(xué)生以一個(gè)最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，投入到語(yǔ)文課堂中去【1】。

2學(xué)生課堂交流的作用不容忽視

一個(gè)好的語(yǔ)文課堂，在上課的四十分鐘里，并不是全部時(shí)間都由語(yǔ)文老師自己掌控的，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要將課堂“交還”給學(xué)生，最大限度的把課堂交還給課堂上的孩子們，給他們創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以了解自己同學(xué)腦子里的想法，讓他們各自去比較以下各自不同的想法，打開(kāi)自己的思路，學(xué)會(huì)用不同的角度去看待問(wèn)題，思考問(wèn)題。不單單語(yǔ)文老師是他們的老師，在課堂上，學(xué)生還可以是彼此的老師，通過(guò)課堂上的交流，可以將問(wèn)題快速的呈現(xiàn)出來(lái)，然后由老師一一解答，這樣就可以讓學(xué)生心中的問(wèn)題不至于堆積，能把課堂四十分鐘最大限度的利用起來(lái)。不僅自己是孩子們的老師，孩子們之間也可以成為彼此很好的老師，所謂“三人行，必有我?guī)熝伞薄?】。

3公平公正的評(píng)價(jià)是最好的激勵(lì)

一堂高效率的語(yǔ)文課不僅僅只有老師的教學(xué)，還包括老師及時(shí)的公平公正的評(píng)價(jià)。為人師者的我們，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，必須要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)，這是一名教師水平的體現(xiàn)，為人師者，更加要公正平等的對(duì)待每一名學(xué)生，合理引導(dǎo)啟發(fā)每一名學(xué)生，沒(méi)有天生的天才，每一位學(xué)生都是待發(fā)掘的金子，身為教師，我們需要靈活熟練的掌握教育的方法，精心選擇適度有趣的訓(xùn)練，認(rèn)真細(xì)致的評(píng)價(jià)每一名學(xué)生。只有激活每一名學(xué)生，使得他們能共同參與進(jìn)語(yǔ)文課堂，才能形成良好的課堂氛圍。老師課堂上及時(shí)的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到對(duì)于這堂課所學(xué)的知識(shí)自己存在的問(wèn)題是什么，能讓學(xué)生及時(shí)的改正

為人師者，首先要掌握的就是系統(tǒng)的教學(xué)理論語(yǔ)文學(xué)科包括其他學(xué)科都一樣，有其規(guī)律可循，語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法理論就是這些規(guī)律的總結(jié)和延伸，作為一名語(yǔ)文學(xué)科的教師，只有學(xué)好學(xué)精這些理論，才能將這些理論運(yùn)用與課堂，將課堂更好的 呈現(xiàn)在學(xué)生面前。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，更是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程考核的的最基本的依據(jù)，只有將課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱研究并且吃透，才能真正明白其中的教學(xué)目的和教學(xué)要求，才能讓教師在課堂上帶著明確的目的去開(kāi)展教學(xué)【3】。

4結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，同樣使得社會(huì)對(duì)教師隊(duì)伍的要求越來(lái)越嚴(yán)格，越來(lái)越高，假如。一名老師能將課堂“演繹“的生動(dòng)活潑、大膽創(chuàng)新并且將知識(shí)和趣味融為一體，那么這名老師一定會(huì)為學(xué)生所愛(ài)

參考文獻(xiàn)

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[2]肖彥君.基于“以人為本”理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)探究[J].名師在線. 2017（01）

[3]寧桂梅.基于“以人為本”理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)探究[J].課程教育研究. 2016（28）