淺談運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中音樂課堂

黃丹

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用不斷成熟。傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容匱乏，學(xué)生提不起音樂學(xué)習(xí)的興趣，音樂教學(xué)的效果很差。在這樣的背景下，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)形式、進(jìn)行課堂優(yōu)化，就顯得很有必要。

【關(guān)鍵詞】多媒體、初中音樂、課堂優(yōu)化

多媒體雖然是課堂上的新事物，但它并不是一個非常難以掌握的教學(xué)工具。在課堂上靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該是我們初中音樂教師所必須掌握的一個基本技能。然而，就我在教學(xué)中的觀察來看，一些音樂教師在課堂上對多媒體的運(yùn)用流于表面，未能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，多媒體在音樂教學(xué)中的魅力并沒有被完全發(fā)揮出來。這是我們現(xiàn)階段多媒體音樂教學(xué)所面臨的問題。如何運(yùn)用多媒體教學(xué)來達(dá)到優(yōu)化音樂課堂的目的？筆者將就這個問題進(jìn)行探究，并結(jié)合實(shí)例給出一些可行的方法。

1制作多媒體課件，更好地掌握課堂

在多媒體教學(xué)不斷普及的形勢下，課件的運(yùn)用給課堂教學(xué)帶來了很大的變革，音樂學(xué)科的教學(xué)也不例外。但不可否認(rèn)的是，制作一套內(nèi)容豐富而精美的課件，對教師來說并不是一件很容易的事，很多教師選擇了望而卻步。但是，在筆者看來，課件的運(yùn)用實(shí)則是給教師帶來了方便。一則，制作課件是一種很高效的的備課方式，提前備好教學(xué)內(nèi)容，有利于教師更好地掌握課堂;二則，課件的使用使教師的教學(xué)和學(xué)生的接收都更加輕松;三則，一套完善的課件可以重復(fù)使用，教師只需與時俱進(jìn)，簡單修改。

例子：“梁?！蔽幕俏覈诺湮幕袃?nèi)容非常豐富的一個系列，其中有很多寶貴的教學(xué)資源可以教授給學(xué)生。但是，在教學(xué)歌曲《梁祝》時，教師往往焦頭爛額，如何巧妙滲透“梁?！敝械奈幕蛩兀菇虒W(xué)不流于單純地對音樂的欣賞和講解呢？其實(shí)，我們可以嘗試制作課件，以音樂的進(jìn)行為主線，以梁祝的故事為暗線。一方面，學(xué)生在對“梁?！惫适吕斫獾幕A(chǔ)上，分別感受大管、大提琴及小提琴的魅力，不僅能夠深入了解我國古代文化，還能在無形中提高對音樂感情色彩的理解能力，可謂一舉多得。另一方面，教師在課件的基礎(chǔ)上教學(xué)《梁?！罚诓煌瑫r間插入不同的文字、音樂或視頻材料來輔助教學(xué)，對課堂的掌控力就會更好。

2調(diào)動多重感官，滲透德育、美育

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的區(qū)別就在于，它能夠融合多種媒體形式于一身，使教學(xué)內(nèi)容不局限于課本的文字和教師的聲音。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，知識的來源單一，很難吸引學(xué)生的興趣。而學(xué)生缺乏興趣，教學(xué)的效果自然很差。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到文字、聲音、圖畫和視頻等多個領(lǐng)域，一方面能夠調(diào)動起學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等多個感官，使學(xué)生很容易沉浸在教學(xué)之中，更加輕松地學(xué)到知識;另一方面也能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野，開發(fā)學(xué)生思維。在這樣的教學(xué)活動中，對學(xué)生的德育和美育也在悄悄進(jìn)行，可謂是寓核心素養(yǎng)的培育于無形。

例子：每個同學(xué)都有著自己心中的“家鄉(xiāng)”，每個人的鄉(xiāng)情雖然不同，但都有著一份對自己家鄉(xiāng)的熱愛。音樂教師在教學(xué)《誰不說俺的家鄉(xiāng)好》這個樂曲時，可以從同學(xué)們的家鄉(xiāng)之情出發(fā)，利用多媒體教學(xué)，展示一些關(guān)于家鄉(xiāng)的地域資料，形式可以是音樂、文章，又可以是圖片、視頻。學(xué)生在這樣的多媒體教學(xué)下，能夠很好地產(chǎn)生身臨其境之感，不由贊嘆家鄉(xiāng)之美和祖國之美，產(chǎn)生濃厚的家國之情。再舉一個例子，《慶豐收》這個樂曲，實(shí)際上是很有畫面感的。教師如果能夠在《慶豐收》的教學(xué)中，利用多媒體搜集一些豐收的圖片，并結(jié)合我國的豐收節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行珍惜糧食和勤勞工作的道德教育，就能使課堂的學(xué)術(shù)性和道德性同時凸顯，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3整合網(wǎng)絡(luò)資源，使知識更加全面

多媒體教學(xué)方式，是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上在逐漸形成的。教師在利用多媒體教學(xué)的時候，也不應(yīng)該忘記互聯(lián)網(wǎng)這個資源寶庫?，F(xiàn)階段的初中生，大多是00后，也就是我們所說的互聯(lián)網(wǎng)原住民。忽略了互聯(lián)網(wǎng)的音樂教學(xué)，實(shí)際上就脫離了我們的教學(xué)對象，達(dá)不到很好的效果。一方面，互聯(lián)網(wǎng)上有很多的音樂名人軼事、音樂背后的文化故事、著名音樂宮殿或絕美音樂樂器的圖片……另一方面，互聯(lián)網(wǎng)上也有很多的流行音樂和時下大火的音樂人信息，這些都是學(xué)生很感興趣的東西，教師應(yīng)該在授課時利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體將這些知識整合起來。

例子：在歐洲音樂的教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)展示一些能夠體現(xiàn)出歐洲音樂風(fēng)情的圖片，比如展示維也納金色音樂大廳或阿姆斯特丹音樂廳，學(xué)生很容易被這些建筑的壯觀所吸引。涉及到具體的歐洲音樂時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些音樂文化或音樂大師軼事，比如巴洛克音樂流派的起源，或者貝多芬、巴赫的趣事。學(xué)生了解了音樂背后的故事，課堂上就會更有興趣，產(chǎn)生不斷探索的欲望。此外，歐洲現(xiàn)代流行音樂同樣繁榮，但其中質(zhì)量參差不齊。教師可以結(jié)合歐洲現(xiàn)代流行音樂來進(jìn)行教學(xué)，通過不同音樂之間的對比引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思維，教會學(xué)生分辨美和丑，高雅和低俗。

以上三個方法是筆者在教學(xué)實(shí)踐中所總結(jié)出來的具有實(shí)際作用的方法，通過這樣的教學(xué)，音樂課堂教學(xué)變得更加立體，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式也更加豐富，學(xué)生更有興趣，能夠更加輕松地學(xué)到知識。

參考文獻(xiàn)

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