基于游戲教學法的小學語文趣味課堂開展策略探究

張仕會

摘要：小學教育在學生整個受教育過程中處于十分重要的地位，他們在這一時期的發(fā)展對于未來也有一定的影響。在進入小學時，他們褪去了幼兒時期的稚嫩，但又缺少一些正確的判斷，就像一張白紙，需要老師及各種各樣的人來為他們填寫色彩。在這一階段，他們的思想等各方面還不夠成熟，對于自己控制力很有限，所以在課堂上難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，因此老師要站在他們的角度，尋找一些方法來改變，來使學生更好的學習和成長。

關鍵詞：游戲教學法;小學語文;開展趣味課堂

游戲?qū)τ诿總€人來說都有一定的吸引力，尤其是小孩子更喜歡玩游戲，在學習中他們的注意力和自控力不如成人，對一件事情的專注的時間總是有限的，因此老師一定要在教學過程中意識到這個問題，可以采用類似游戲的方法來吸引學生，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，并且在課堂中，這種方法會活躍課堂氛圍，讓學生感受到學習中的樂趣，從而促使課堂教學更加順利的進行，達到教學的目的。

1 猜字謎游戲，促使學生識字

識字在小學語文中的作用是非常重要的，并且這個過程是較為漫長的，而且這需要學生有一定的毅力。雖然識字對于成人來說是較簡單的，但是對于剛上學的小學生來說是有一定困難的，他們很有可能產(chǎn)生厭煩的心理，因此老師一定要采用多樣的教學模式，讓學生對于識字產(chǎn)生興趣，通過猜字謎就可以讓學生們進行學習和鞏固，同時也能夠課堂氛圍變得輕松和活躍，讓每個學生都愿意參加到學習中來，讓效果也有所提高。

例如，在低年級語文教學中識字占的比重相對來說是比較大的，老師就可以在每節(jié)語文課上抽出一點時間來進行猜字謎，學習新的字、復習舊的字，達到較好的成果。如，老師可以出：二人頂破天，猜一猜是什么字？（答案夫）十張口，一顆心，是什么字？（答案思）等等一些，這樣就形象，還可以開發(fā)學生的智力，讓學生們在游戲中學到知識。在此之后，老師還可以給猜對的學生一些小獎勵，激勵每個同學都再接再厲。

2 擊鼓傳花，復習古詩知識

從小在家庭教育中，孩子們就會接觸到古詩，在語文教學中更是這樣，古詩占據(jù)了很大的地位。學習古詩不僅需要背誦，還需要明白是什么意思，為此有好多學生對其的興趣可能不高，所以老師可以采用游戲的方式，擊鼓傳花也許是一種可行方案，在課堂中傳黑板擦，老師背向?qū)W生們，然后隨意喊停，在哪個學生手里，哪個學生就要來回答老師的問題，老師的問題可以是說上句古詩接下句，說古詩的意思等等，這樣的方式既讓課堂變得更加高效、有趣，也讓學生掌握的知識更加鞏固。

例如，這種方法除了適合在平時學習中使用，在考試復習時可是一種較好的方法，因為考試是整本書的內(nèi)容，學習的古詩也比較多了，這是檢驗的一種很好方式，在此之前學生們一定會好好復習，對于學習也有很棒的作用。如在四年級下冊時會學到《江南春》《春日偶成》《池上》《小兒垂釣》這幾首古詩，老師就可以提問：《元日》是描寫的什么節(jié)日？時人不識余心樂的下一句是什么等等。在這個過程中，學生對于古詩的基本知識就會有一定的掌握。

3 小組合作游戲，提高學習的興趣

小組合作是當今教學中比較實用的一種方法，它對于學生的學習具有促進作用，因為在小組中，學生們會發(fā)揮自己的想象力，說出自己對于問題的思考，并且組內(nèi)、組間的交流會讓學生對于問題有更深刻的認識，因此老師就可以將學生隨機分成若干小組，在小組學習合作的基礎上再加入游戲會讓學生更加有興趣，也會讓學生的學習更進一步，從而課堂也會變得更加有高效、更加有趣味，達到了教學的要求。

例如，老師在分組時可以隨機分組，或者按照自己的想法來進行分組，在語文課堂上設置問題，讓學生們小組進行討論，然后每組一個結(jié)果，組間再進行比賽，對者得一分，錯者不得分，在幾輪比拼之后，得分最高的小組就可以得到老師的獎勵，除了討論出來的結(jié)果，一些較為簡單的題還可以進行搶答。如，老師可以出關于字的讀音;修改病句;或者《莫泊桑拜師》、《三打白骨精》的課文主要內(nèi)容;中國四大名著等等一系列課內(nèi)課外的知識。這樣的方式學生會有更大的興趣，也會為此更加了解所學知識，更透徹的課文中的內(nèi)容，同時對于一些課外的相關知識也會有所了解，在學習知識、開拓眼界的同時，還增加了課堂的趣味性，讓學生在游戲比賽中學到知識，促進教學的順利、高效的完成。

4 總結(jié)

小學階段是學生學習、成長過程中很重要的時期，在這一時期他們會有很大的成長，但這些成長一定不是一蹴而就的，因此老師一定要在各方面對其有正確的引導作用。學習過程本就很枯燥，更何況是小學生，不容易集中精力全部放在學習上，這樣更需要老師不斷尋找不同的教學方法來使學生對學習產(chǎn)生興趣，游戲教學法在小學是非常適用的，不論是哪一學科，他們都會因為游戲而投入學習，更利于學生學習知識和掌握知識，更能夠讓課堂變得有趣，有趣的課堂是教學成功的一大關鍵，因此小學老師就可以以這樣的方式來進行教學。

參考文獻：

[1] 張曉英.對小學語文游戲化教學的現(xiàn)狀分析及對策探討[J].小學教學參考，2015（30）.

[2] 陳巍.小學語文游戲化教學原則與方法探析[J].內(nèi)蒙古教育，2016（06）.

（作者單位：貴州遵義市余慶縣太平小學）