小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升途徑分析

陳宇

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)高速增長，我國人才競爭力也隨之加劇，而高端人才的培養(yǎng)不僅要重視文化知識與道德品質(zhì)，同時(shí)也需要強(qiáng)壯的身體，因此小學(xué)體育教學(xué)也受到社會的普遍關(guān)注。在小學(xué)體育教學(xué)中由于小學(xué)生身體沒有發(fā)育完全，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，從而提升小學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)也要培養(yǎng)小學(xué)生體育精神，讓小學(xué)生身心健康地成長。本文通過分析小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升途徑，提高小學(xué)體育教學(xué)的效率，同時(shí)也幫助小學(xué)生強(qiáng)壯自己的體魄。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;教學(xué);質(zhì)量;途徑

前言：在新課程改革與素質(zhì)教育不斷深入推行的背景下，小學(xué)體育教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革[1]。但就小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量方面來說，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的改革還存在很多問題，首先教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響對小學(xué)體育教學(xué)并不重視，同時(shí)教師的教學(xué)方法也存在諸多弊端，進(jìn)而不能發(fā)揮出小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)有的作用。其次，由于小學(xué)生活潑好動思想注意力不能完全集中，導(dǎo)致小學(xué)生對小學(xué)體育學(xué)習(xí)并不感興趣，同時(shí)教師以自己為中心進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生感受到壓迫感，從而對小學(xué)體育運(yùn)動失去了學(xué)習(xí)的動力，這樣不利于培養(yǎng)小學(xué)生體育綜合素養(yǎng)。最后，家長受應(yīng)試教育的影響，對小學(xué)體育教學(xué)與孩子的體育鍛煉并不關(guān)心，家長只注重小學(xué)生在校的考試成績，這樣小學(xué)生在家不能收到良好的引導(dǎo)，從而不能培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的運(yùn)動習(xí)慣。

1以學(xué)生為主體，提高學(xué)生興趣

小學(xué)體育教學(xué)中教師負(fù)責(zé)主導(dǎo)課堂，但要以小學(xué)生為主，小學(xué)生才是接受教育與參與教學(xué)的本體，只有在課堂中給小學(xué)生足夠的存在感，才能讓小學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣，同時(shí)也能讓小學(xué)生感受到被尊重，從而提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該通過問題引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動與學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)充滿熱情，同時(shí)小學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動時(shí)，教師也要發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，做到師生聯(lián)動，進(jìn)而拉近教師與小學(xué)生的距離，讓小學(xué)生能夠自主地進(jìn)行體育鍛煉[2]。例如：在學(xué)習(xí)《向前擲實(shí)心球》一課時(shí)，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容讓小學(xué)生進(jìn)行思考“同學(xué)們咱們都玩過籃球吧，都知道籃球里都是氣體，今天咱們玩一個實(shí)心的球，比比怎們誰扔得又遠(yuǎn)有準(zhǔn)”，通過這樣一個問題可以活躍小學(xué)生的思維，也能生動有趣的引導(dǎo)出接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓小學(xué)生對“向前擲實(shí)心球”充滿好奇，這樣可以有效地提高小學(xué)生的興趣，小學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師要不斷的規(guī)范小學(xué)生的動作，同時(shí)也要對小學(xué)生進(jìn)行鼓勵，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能有效的拉近師生的情感，從而讓小學(xué)生熱愛體育運(yùn)動，有效的培養(yǎng)小學(xué)生身體素質(zhì)。

2創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中教師有著重要的作用，因此教師應(yīng)該接受嚴(yán)格的培訓(xùn)與不斷地學(xué)習(xí)，提高教師對小學(xué)體育教學(xué)的重視和自身的體育素養(yǎng)，從而創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方法，為小學(xué)生打造健康舒適的教育環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行精良的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓小學(xué)體育課堂教學(xué)能夠更流暢，同時(shí)教師也要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生能夠通過體育運(yùn)動達(dá)到教師的教學(xué)目的，教師也要引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，讓小學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)體育的理論知識，最后教師通過體育游戲讓小學(xué)生充分的進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)健小學(xué)生的體魄，也讓小學(xué)生喜歡上體育這門學(xué)科[3]。例如：教師在講解《600-800米往返跑》一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一段奧運(yùn)會的短跑視頻，讓小學(xué)生通過視頻感受比賽的氣氛，激發(fā)小學(xué)生跑步的欲望，同時(shí)也讓小學(xué)生體會到奧運(yùn)健兒的體育精神，讓小學(xué)生能夠堅(jiān)持跑步訓(xùn)練，通過往返跑的訓(xùn)練教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓小學(xué)生進(jìn)行“打沙包”的游戲，這樣可以讓小學(xué)生通過游戲來對往返跑進(jìn)行鍛煉，同時(shí)也能提高小學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生體育核心素養(yǎng)，提升小學(xué)體育的教學(xué)效率，同時(shí)在歡快的游戲中，可以讓小學(xué)生充分的進(jìn)行運(yùn)動，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生能夠健康地成長。

3加強(qiáng)家校合作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣

小學(xué)生接受體育鍛煉不僅要依靠學(xué)校，其中家庭也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，畢竟小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，并且也不是每天都有體育課程，小學(xué)生在家還是應(yīng)有大把時(shí)間的，家長應(yīng)該配合教師對小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過與家長溝通與交流，讓小學(xué)生在家能夠接受到良好的體育運(yùn)動，讓小學(xué)生能夠充分的鍛煉，這樣不僅能夠加強(qiáng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，也能有效的培養(yǎng)小學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣[4]。例如：在學(xué)習(xí)《迎面換物接力》一課后，教師可以通過家長群與家長進(jìn)行溝通，讓家長配合小學(xué)生完成這項(xiàng)運(yùn)動，同時(shí)也要讓家長監(jiān)督并堅(jiān)持每天都讓小學(xué)生做體育運(yùn)動，教師可以用打卡的方式，讓家長通過每天發(fā)視頻的方法，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動，讓小學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛運(yùn)動的良好習(xí)慣，同時(shí)也能讓小學(xué)生在與家長進(jìn)行運(yùn)動時(shí)，增進(jìn)家長與孩子的感情，讓家庭變得更加和睦，促進(jìn)家庭和諧發(fā)展，也為小學(xué)生打造幸福溫馨的成長環(huán)境。

4結(jié)束語

小學(xué)體育教學(xué)要充分尊重小學(xué)生主體，教師要培養(yǎng)小學(xué)生體育運(yùn)動的興趣，同時(shí)教師也要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)家校合作共育，為小學(xué)生身體成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。作者通過對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升途徑的分析，意旨為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展提供參考，為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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[3]林以華.淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（02）：68+70.

[4]廖禮杰.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略分析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）：226.

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