小學語文課堂教學的有效性分析

劉平

隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，近年來我國的教育事業(yè)也有了較快發(fā)展。教育事業(yè)在給人們帶來知識的同時也面臨著相應的挑戰(zhàn)。自新的課程標準出臺以來，眾多小學語文一線教師積極探索新的教育教學方式，不斷改革自身教育教學方法，力求通過小學語文的課堂教育教學培養(yǎng)學生自身的信息搜集和分析能力，切實促進學生語文綜合素養(yǎng)的不斷提高。因此，本文對現(xiàn)階段條件下如何有效提升小學語文課程教學的有效性做出具體的分析，望能有效指導現(xiàn)階段條件下小學語文課堂教學的實際過程。

1從學生角度出發(fā)，積極引導學生主動進行學習

興趣作為學習最好的老師，能夠很好地激發(fā)學生的學習熱情讓學生積極主動的進行相關語文內(nèi)容的學習。但在現(xiàn)階段條件下的小學語文的課堂教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，小學語文的一線教師在實際進行小學語文課堂教學的過程中往往采用填鴨式的教育教學方式，在實際授課過程中往往采用教師講授學生記筆記的教育教學方式，這種傳統(tǒng)式的教育教學方式不僅使得小學語文的整個課程教學? ? ? 過程枯燥無味，而且在一定程度上打消了學生自身對于語文學科的學習積極性。因此要想有效提升現(xiàn)階段條件下的小學語文課程的教育教學水平，首先就要要求相關一線語文教師從學生的角度出發(fā)，積極引導學生主動進行相關知識內(nèi)容的學習，讓學生在自主學習的過程中切實感受到語文學科的魅力，從而促使學生更加主動積極的去學習相關語文知識得同時促進學生自身語文綜合能力的不斷提升。

2從教師角度出發(fā)，精心做好課前備課

小學一線語文教師作為學生在學習上的引路人，對學生的學習發(fā)展起著重要的作用。但在現(xiàn)階段條件下的小學語文課堂的教育教學過程中，眾多一線語文教師往往會在一定程度上忽略了學生的主體地位，將學生放在被動學習的位置，而這種做法直接導致了學生自身的學習積極性較低，相關語文的學習效率低下。因此，要想有效提升小學語文課堂的教育教學水平就要從教師的角度出發(fā)，在相關課程之前提前做好備課內(nèi)容。這就要求相關語文一線教師在課前備課時要提前做好整個課程的設計內(nèi)容，并根據(jù)不同班級的不同情況設計好適應于班級的授課方案。其次，在小學一線語文教師在進行實際課堂教育的過程中要將學生的放在學習和教學任務的主體地位，積極轉(zhuǎn)變自身的教育教學理念在實際課堂的教育教學過程中積極發(fā)揮好教師的引導作用，讓學生在小學語文的課堂教育教學過程中真正感受到語文學科的魅力，從而激發(fā)學生自身的學習積極性讓學生積極主動的進行相關語文內(nèi)容的學習。

3布置有效的課前預習和課后練習

由于受到學生年齡、自身理解能力等眾多因素的限制，導致在小學的語文課堂的實際教育教學過程中，學生對于課堂講授內(nèi)容理解程度不高的事情時有發(fā)生，此類問題的出現(xiàn)在一定程度上直接導致了學生的自身學習效率低下。因此，要想有效提升小學語文課堂的教育教學水平，就要求小學一線語文教師不僅要做好課前的備課任務，而且還要將相關課程講授內(nèi)容提供給學生，讓學生在上課前提前對即將所學的內(nèi)容進行自主學習，讓學生通過充分的課前預習提前對即將所學的內(nèi)容有一定程度上的理解，以便于在正式進行相關內(nèi)容的學習時能夠加深對于相關內(nèi)容的理解。除此之外，要想有效提升小學語文課堂的教育教學水平，不僅要求小學語文教師在課前為學生布置恰當?shù)恼n前預習，還要在相關課程講授結束后根據(jù)不同學生的不同實際情況布置最為適合學生的課后作業(yè)，讓學生能夠通過合理科學化的課后作業(yè)有效鞏固課堂所學知識，從而達到有效提升學生自身語文綜合水平的目的。

4從生活實際出發(fā)，引導學生主動進行思考

由于受到學生年齡、自身理解能力等眾多因素的限制，導致在小學的語文課堂的實際教育教學過程中，學生較難理解小學語文課堂教育教學過程中的相關較為深刻的部分，學生理解程度的不到位在一定程度上也影響到了小學語文課堂的教育教學水平，限制了學生自身語文綜合能力的不斷提升。因此，要想有效提升小學語文課堂的教育教學水平，就要求小學語文一線教師從學生的生活實際出發(fā)，積極引導學生主動進行相關語文知識的思考。這就要求小學一線的語文教師改變原有的教育教學風格，主動扮演好引導者的身份巧妙地引導學生進行大膽的思考和相關知識的探究。在實際進行課堂教育教學的過程中，盡量將課本所要講授的內(nèi)容與學生的生活實際相聯(lián)系，讓學生切實從其自身的日常生活中感受到相關的語文知識，通過實際情景的創(chuàng)設和聯(lián)系更好地幫助學生理解相關知識重點，有效提升學生自身的語文理解能力和綜合素質(zhì)水平。

5總結

綜上所述，要想有效提升小學語文課堂的教育教學水平，首先就要求小學一線語文教師不斷改變自身的教育教學方式，在實際的課堂教育教學過程中積極引導學生進行自主的探究和學習，讓學生在自主學習的過程中切實感受到語文學科的魅力，讓學生愛上對于語文學科的學習，從而使學生更加積極主動的探索相關知識重點，有效提升學生語文學科的學習能力和語言表達能力，從而達到促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的目的。

參考文獻

[1]淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J]. 達志卿.? 學周刊. 2017（08）

[2]緊扣有效，潤課細無聲——淺談小學語文課堂教學有效性策略[J]. 劉浩.? 讀與寫（教育教學刊）. 2014（11）

山東省曹縣王集鎮(zhèn)中心小學? 山東? 曹縣? 274416