初中班主任管理工作中的問題及應對策略

達拉胡

【摘要】初中生正處于成長階段的一個特殊時期，初中班主任進行班級管理工作時難度較大，也難免會遇到一些問題。本文就將常見的初中班主任管理工作問題進行了總結(jié)，并針對其提出的幾點應對策略，以期為其他班主任老師提供參考。

【關鍵詞】初中;班主任管理;問題;應對策略

初中班主任的管理工作是十分重要，但也是難度較大的。因為初中班主任的管理不僅是對學生的一種教育，會給學生帶來深遠的影響，還受到了來自諸多方面的工作壓力，例如繁瑣的班級事務、教學壓力等，因此在初中班主任進行班級管理工作時，不僅要關注學生的學習，還要關注他們的身心發(fā)展[1]。為了提高初中班主任管理工作效果與效率，本文首先分析了初中班主任管理工作中常見的問題，并針對性的提出了幾點應對策略，內(nèi)容如下。

1初中班主任管理中常見的問題總結(jié)

1.1工作方面

首先，班主任相較于普通任課老師，不僅承擔著教學任務，還承擔著班級管理任務，工作壓力相對較大。其次學生正處于青春期，學生家長的教育觀念、教育素質(zhì)參差不齊，一些學生行為有失，家長可能會對班主任產(chǎn)生誤解，認為其未教好學生，另一些家長還存在著“暴力教育”，“放任式教育”的觀點[2]，也會給班主任帶來一定的壓力。另外，從業(yè)時間長、有經(jīng)驗的班主任可能會具備較多的管理心得，但有時候一些管理方法會稍顯落后，青年教師則可能稍欠缺經(jīng)驗，加上處理繁雜的工作以及各方的壓力，耗去了班主任大部分工作時間，也就導致班主任難以抽出更多的時間研究新的、更有效的管理方法。因此，初中班主任管理工作首要面臨的問題就是工作壓力大，管理方法滯后的問題。

1.2學生方面

除了班主任自身方面，影響初中班級管理的第二大因素就是學生。由于學生都是不同的個體，他們的想法是存在差異的，的學生可能會認為學習與自身發(fā)展并不相關，有的學生還可能存在極強的逆反心理，抵觸班主任的教育行為。因此當學生存在叛逆心理時，學生出于正確認知的想法，班主任要予以尊重、引導，但是對于其中錯誤的認知，班主任就要及時進行糾正。其次，初中生的心理建設欠缺以及集體觀念缺失也是目前班主任班級管理工作中常見的問題。目前短視頻APP泛濫，初中生也到了很容易能看懂短視頻的年紀，各種良莠不齊的視頻信息灌輸?shù)匠踔猩纳钪?，導致學生模仿錯誤的做法，例如抽煙、喝酒，甚至有的會想退學去過所謂的“網(wǎng)紅”生活。另外初中生人生價值觀還不夠完善，受家庭環(huán)境教育以及社會因素的影響，有些學生會以個人利益為中心，而忽視了集體的利益，也是初中班主任管理工作中需引起注意的問題[3]。

2針對初中班主任管理工問題的幾點應對策略

2.1提高班主任綜合素質(zhì)、管理能力

作為一個初中班主任，不僅要具備基本的管理能力、組織能力，還需要較高的綜合素質(zhì)，提高管理能力素養(yǎng)與教育能力素養(yǎng)，運用更加科學的管理方法與教育思想，來進行班級的管理。首先班主任必須掌握良好的溝通技巧，以及學生心理的動態(tài)分析能力，能夠根據(jù)學生的日常行為、學習狀態(tài)等，分析學生正處于什么樣的心理狀態(tài)，便于在學生出現(xiàn)不良的甚至是有害的想法或者行為時，及時地進行勸誡、干預、遏止。另外班主任還要具備良好的自我情緒管理能力，無論學生出現(xiàn)怎樣的行為以及思想，班主任都要并以平和的心態(tài)來解決問題，不要急于遷怒學生甚至是采取暴力措施，要善于溝通、引導學生，為學生著想。最后，班主任還需具備一定的了解與接受時代思想的能力，對于學生們經(jīng)常接觸的事物、所思所想要有一定的了解，例如準確的捕捉網(wǎng)絡信息對于學生有利或有害的內(nèi)容，進行引導或者干預，杜絕不良信息對學生的影響[4]。

2.2樹立正確的管理觀念

每個人都需要獲得別人的尊重，初中生也不例外，特別是對于處于叛逆期的初中生，尊重相處的態(tài)度，能與學生“做朋友”，過多的端著老師或長輩的，這很可能引起學生的抵觸，因此班主任老師應放下身段和學生做朋友，發(fā)揮溝通技巧，多去傾聽、了解學生們的想法，尊重學生掌握他們的思想發(fā)展動態(tài)，進而更好地開展班級管理，更好地對學生實施教育引導。

2.3加強培養(yǎng)初中生的集體意識

對一個初中班級，每個學生都是其中不可分割的一部分，因此班主任除了要營造和諧的學習環(huán)境，還要引導學生之間互相幫助提升班級的凝聚力，這樣才更有利于學生的健康成長。例如班主任要積極鼓勵、獎勵學生們參加班級集體活動，包括但不限于學習活動、體育活動文藝活動等，加強班級的凝聚力。再例如在任命班干部的時候設置合理的選拔機制，不僅要考慮學生的學習表現(xiàn)，還要考慮班級民意，讓學生都能參與集體管理，讓選拔出來的班干部增強服務意識，促進學生們集體意識的養(yǎng)成。

3小結(jié)

總的來說，初中班主任管理工作十分復雜、任務十分重大，班主任要兼顧學生的學習教育與成材教育，善于發(fā)現(xiàn)管理過程中的問題，在于為學生著想的管理方法，正確處理初中班級管理過程中的一系列問題，更有效的進行班級管理，更好的對學生進行教學與教育。

參考文獻

[1]付遠紅， 施信疑， 陳宇. 基于柔性管理手段的我國中學生管理方法研究[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊）， 2020（3）.

[2]覃發(fā)武. 以人為本教育理念下的班主任管理中學生自我管理實踐策略[J]. 文淵：小學版， 2019， 000（011）：377.

[3]鄺文勝. 初中班主任工作中學生自我管理的策略探究[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2019， 000（012）：184.

[4]王毓清. 初中班級管理有效實施德育的探究[J]. 中學課程輔導（教師通訊）， 2018， 000（007）：P.131-131.

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