新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究

邱光杰

【摘要】初中階段的學(xué)生們正處于剛剛具有自己的獨(dú)立思想的時(shí)期，對(duì)事物開始有了自己的想法，正是正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這也間接體現(xiàn)出了班主任的作用及意義。班主任是家長(zhǎng)與學(xué)生之間交流的紐帶，是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，更是學(xué)生德育教育的引領(lǐng)者。班主任對(duì)于學(xué)生們正確思想的形成起著關(guān)鍵作用。在這個(gè)新舊不斷更替的新時(shí)期，班主任更要做好學(xué)生們的德育教育，引領(lǐng)學(xué)生們具備端正的思想，正確的三觀，積極向上的態(tài)度。那么在這個(gè)新時(shí)期班主任要在德育管理策略上能做哪些創(chuàng)新呢？

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育管理;策略探究

1初中班主任德育管理創(chuàng)新性教學(xué)策略

1.1利用信息技術(shù)增強(qiáng)德育教育

信息技術(shù)在現(xiàn)今已經(jīng)被普遍應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然，在教育領(lǐng)域更是得到了廣泛的應(yīng)用。進(jìn)行德育教育的最終目的也是希望學(xué)生們的德育素養(yǎng)能真正應(yīng)用于社會(huì)中，成為一個(gè)有“德”的初中生。因而作為班主任便要利用信息技術(shù)的顯著優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們真正了解社會(huì)中的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀念。

比如，班主任對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育的時(shí)間主要的便是時(shí)間極為有限的班會(huì)時(shí)間。那么，班主任在有限的德育時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的德育教育的方式便是通過信息技術(shù)。譬如，班主任們要向?qū)W生們傳遞“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”、“無私奉獻(xiàn)”這一德育理念，班主任可以在班會(huì)時(shí)間向?qū)W生們展示疫情期間那些抗疫的白衣天使的采訪視頻，那些戰(zhàn)士們沖在前線的堅(jiān)定，以及社會(huì)各行各業(yè)的人們?yōu)榭挂咦龀龅臒o私奉獻(xiàn)，又如鐘南山院士已達(dá)七十高齡仍奔赴前線的堅(jiān)定。通過視頻以及圖片的展示比班主任的口頭講述更容易引發(fā)學(xué)生們的共鳴，讓學(xué)生們?cè)诖竽X中對(duì)于“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”有更加清楚以及深刻的認(rèn)識(shí)。這樣更加直觀具體的描述使學(xué)生們更加清晰地了解到責(zé)任背后的深刻內(nèi)涵。

學(xué)生們通過圖片和視頻可以知道怎樣做才能稱之為“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，為什么要承擔(dān)起這份“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，這對(duì)自身的生活學(xué)習(xí)有什么幫助。讓學(xué)生們真實(shí)感受到“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”背后的壓力與快樂。

1.2利用實(shí)踐活動(dòng)提升德育教育水平

德育教育需要班主任們?cè)谌粘５慕逃龑W(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透，僅僅通過班主任在班會(huì)時(shí)的單調(diào)的講解是很難起到德育作用的。那么實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施可以避免學(xué)生們?cè)谏顚?shí)際經(jīng)驗(yàn)方面的缺乏。利用實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生們?cè)谡嬲惺艿健暗掠钡暮x，而不僅僅是停留在理論的知識(shí)熏陶。

比如，教師們?cè)谙驅(qū)W生們傳達(dá)“不要隨地亂吐痰，不隨地亂扔垃圾，尊敬每一位勞動(dòng)者”這樣的德育思想時(shí)，班主任們完全可以組織一場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)。班主任可以讓學(xué)生們以小組為單位，為每一個(gè)小組劃分一個(gè)衛(wèi)生區(qū)域，讓小組的成員們充當(dāng)文明行為的引領(lǐng)者和勞動(dòng)者，去引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁庾约旱男袨?，不為環(huán)衛(wèi)工人制造麻煩。通過學(xué)生們參與這樣的活動(dòng)可以真切地感受到那些環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，可能自己不經(jīng)意之間的舉動(dòng)給他們帶來的是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé)甚至罰款。在這次實(shí)踐活動(dòng)后，班主任可以讓學(xué)生們寫一下自己進(jìn)行完實(shí)踐活動(dòng)后的感受，體會(huì)自己做出文明行為的重要性。

學(xué)生們參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)更多的是為自己以后在社會(huì)更好的適應(yīng)而服務(wù)。在這個(gè)信息傳播飛速的新時(shí)期，學(xué)生們必須要有正確的認(rèn)識(shí)以及正確的言談舉止，不為他人的工作帶來不必要的麻煩。

1.3通過德育討論提升學(xué)生德育認(rèn)知

學(xué)生們的德育教育的提升主要是讓學(xué)生們真正在思想上樹立正確的觀念，真正意識(shí)到德育的重要性。學(xué)生們?cè)谒枷肷蠘淞⒄_的意識(shí)后才會(huì)有正確的行動(dòng)，學(xué)生們的思想才稱之為真正的端正。在班主任的教學(xué)活動(dòng)中，班主任可以通過一個(gè)真實(shí)的案例來引導(dǎo)學(xué)生們有正確的德育認(rèn)知。

在當(dāng)今社會(huì)比較熱點(diǎn)的問題便是應(yīng)不應(yīng)該給老人讓座的問題。教師可以給學(xué)生們講一下關(guān)于讓座的案例。“一位八旬老人坐動(dòng)車去看病，但是并沒有買到坐票，老人女兒要求座位上的女子為老人讓座，但是座位上的年輕女子以自己買的票自己就該坐著為由堅(jiān)決拒絕讓座，之后兩人引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)?！边@樣的案例在生活中并不少見，一邊是年邁體弱的老人一邊是買到票的年輕人。這不僅僅是讓座的問題，更是責(zé)任與義務(wù)的問題。

教師可以讓學(xué)生們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論到底應(yīng)該支持老人還是年輕女子，之后，班主任可以讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法。最終，班主任一定要向?qū)W生們傳達(dá)這件事的正確看法?！案哞F座位確實(shí)是花錢買來的，不讓座是自己的權(quán)利，當(dāng)然，給年邁的老人讓座更是值得稱贊;但是，老人的女兒不應(yīng)采取道德綁架的方式強(qiáng)制讓別人讓座，但是過度強(qiáng)調(diào)權(quán)利，這個(gè)社會(huì)變只剩下冷漠。作為學(xué)生們?cè)谧约河心芰Φ那闆r下當(dāng)然要為老人讓座，但是，在自己陪同老人出行時(shí)也不可強(qiáng)制要求他人讓座，這是他人的權(quán)利。”

班主任在班級(jí)中可以多設(shè)置一些這樣有關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生們有正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谟懻撍俗龇ǖ恼_性時(shí)，反思自己的言行。同時(shí)，通過班主任對(duì)于熱點(diǎn)問題的講解，讓學(xué)生們?cè)谏钪凶⒁膺@樣的行為，拓寬自己的認(rèn)知，形成獨(dú)立的思想，真正實(shí)現(xiàn)德育教育的意義

2結(jié)語

在這個(gè)社會(huì)中，學(xué)生們要想更好的與這個(gè)社會(huì)融合到一起，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)好理論知識(shí)的同時(shí)，注重德育的學(xué)習(xí)。德育不應(yīng)僅停留于口頭，更應(yīng)落實(shí)到實(shí)踐中，不斷為學(xué)生們灌輸相關(guān)的德育理念與德育知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谡嬲蔀榈轮求w美勞全面發(fā)展的人才。班主任們要深刻認(rèn)識(shí)到自己這個(gè)職業(yè)的重要性，不斷創(chuàng)新德育管理策略，幫助學(xué)生們更加健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]魏綿廣， 戴禮禮. 新時(shí)期初中班主任德育管理創(chuàng)新策略[J]. 中國(guó)校外教育， 2020， （18）：34.

[2]何建靈. 新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J]. 科教導(dǎo)刊（電子版）， 2020， （2）：70-71.

[3]付倩倩. 初中班主任的德育管理策略[J]. 新課程教學(xué)（電子版）， 2019， （10）：78.

雷州市南興鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)? 廣東? 湛江? 524200