彭素蘭
【摘要】班主任在教師中扮演著不同的角色,不僅需要完成相應(yīng)科目的教學(xué)任務(wù),更需要負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作。初中班主任面對(duì)的是剛剛進(jìn)入青春期的學(xué)生,初中階段是學(xué)生們成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,班主任管理工作直接關(guān)系到他們的成長(zhǎng),初中班主任應(yīng)該結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),做好班主任管理工作。
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;初中班主任;管理工作;策略
初中學(xué)生剛剛進(jìn)入到青春期,正是追求自我的年齡,而且新時(shí)期的初中學(xué)生從小開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò),受網(wǎng)絡(luò)影響較大,這也讓很多初中學(xué)生對(duì)于個(gè)性的追求更加突出。初中生這種對(duì)個(gè)性的追求在一定程度上與班主任管理工作產(chǎn)生了沖突,這也成了新時(shí)期初中班主任管理工作中主要障礙之一。對(duì)此,初中班主任不能直接采取強(qiáng)制措施,否則容易適得其反,引起學(xué)生的反叛心理,相反,初中班主任在管理工作中應(yīng)該在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),做好班級(jí)管理工作。
1尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
“個(gè)性”并不是一個(gè)貶義詞,但是現(xiàn)在很多的班主任在聽(tīng)到“個(gè)性”的時(shí)候,所想到的都是一些負(fù)面的內(nèi)容,他們將“個(gè)性”和“叛逆”等同起來(lái),這樣的認(rèn)知是不正確的。每個(gè)人都是不同的,每個(gè)人都有不同的個(gè)性,而教育不是將所有的學(xué)生變成一樣的,因此初中班主任應(yīng)該允許學(xué)生們發(fā)展自己的個(gè)性。而大部分的初中學(xué)生在追求自己個(gè)性的同時(shí),對(duì)一些基本的道理是懂得的,但是在教師對(duì)其個(gè)性否定的時(shí)候,他們也會(huì)生起反叛之心,這樣才會(huì)形成對(duì)班主任管理工作的阻礙。所以在初中班主任管理工作中,班主任應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,這樣的尊重也會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任更加尊重,這樣一來(lái),學(xué)生們也會(huì)積極配合初中班主任的管理工作[1]。如我班上有些學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)偶像明星的一些行為,經(jīng)常模仿自己偶像的一系列的打招呼動(dòng)作,對(duì)此有教師跟我抱怨說(shuō)“現(xiàn)在的學(xué)生,凈搞些花里胡哨的東西,你也不管管?”我笑著回答“他們正年輕,現(xiàn)在不花里胡哨,什么時(shí)候再花里胡哨,讓他們?nèi)グ?,這樣也挺活潑,而且又沒(méi)有影響到自己和別人的學(xué)習(xí)。”之后便沒(méi)有再管,我甚至還跟學(xué)生們學(xué)了一下,發(fā)現(xiàn)實(shí)在太復(fù)雜,后來(lái)沒(méi)有堅(jiān)持,所以與學(xué)生們打招呼還是用的普通問(wèn)好,但是即便如此,學(xué)生們與我的關(guān)系也會(huì)更加親密,找我問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生也越來(lái)越多,還有一些喜歡饒舌的學(xué)生來(lái)找我了解一些英語(yǔ)的押韻單詞,由此可見(jiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并不一定是壞事,也可能成為他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。
2加強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)管理中的參與
初中學(xué)生已經(jīng)逐漸褪去小學(xué)時(shí)的稚嫩,他們對(duì)于自己的生活和學(xué)習(xí)也開(kāi)始有了自己的想法,對(duì)于很多的道理都比較明白,因此他們開(kāi)始不愿僅僅做一個(gè)被管理的人,在家里他們被父母管著,在學(xué)校被老師管教,這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)自己決定不了自己的事情,這也是大部分初中學(xué)生叛逆的主要原因,他們希望成為自己人生的主人,自己決定自己的事情[2]。所以在初中班主任管理工作中,我們可以更多地讓學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中,這樣可以讓學(xué)生們自己決定自己一些事情,班主任在一旁輔導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤決定。這樣學(xué)生自己的管理,他們也會(huì)更加愿意遵守,并且可以讓學(xué)生對(duì)班級(jí)更有歸屬感,更好地促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。我之前在與一個(gè)問(wèn)題學(xué)生談話的時(shí)候,與他講了很多的道理,他可能是感覺(jué)有點(diǎn)煩了,所以直接跟我說(shuō)“我就是不愿意被管著,你們?cè)绞枪苤?,我越是不愿意按你們說(shuō)的做。”后來(lái)我問(wèn)“那我如果讓你們自己管自己,你可以做好嗎?”他回答說(shuō)“可以”,我跟他說(shuō)“那我給你們機(jī)會(huì),希望你們可以真的做到”。在這之后,我組織了一次班會(huì),讓學(xué)生們自己參與制定了班級(jí)管理制度,其中包括對(duì)他們自己行為的規(guī)定,也有對(duì)我這個(gè)班主任的要求,并且設(shè)置了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度,經(jīng)過(guò)班上師生的同意之后正式執(zhí)行。而且我開(kāi)始將班會(huì)時(shí)間留給學(xué)生自己,讓他們借助教室內(nèi)的多媒體設(shè)備開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng),讓更多的學(xué)生參與到班會(huì)活動(dòng)當(dāng)中,經(jīng)過(guò)多次的學(xué)生自主開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)以后,班上學(xué)生之間相處得更加融洽。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)在平常的學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生會(huì)互相監(jiān)督,共同遵守班級(jí)管理制度,有違背的也會(huì)主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的懲罰,如遲到的學(xué)生會(huì)主動(dòng)留下來(lái)打掃班級(jí)衛(wèi)生。
3重視與家長(zhǎng)的溝通交流
初中班主任管理的對(duì)象是學(xué)生,家庭對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的,因此在初中班主任管理工作中,不能忽視了與家長(zhǎng)的溝通和交流。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),不再愿意與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,而家長(zhǎng)也不知道應(yīng)該怎么來(lái)改變這種情況,這需要班主任給家長(zhǎng)提出一些專業(yè)的建議,因此我就建立了班級(jí)家長(zhǎng)群,并且經(jīng)常給家長(zhǎng)們提一些建議,讓家長(zhǎng)利用周末時(shí)間組織一些家庭集體活動(dòng),如在天氣好的時(shí)候,我會(huì)建議家長(zhǎng)帶著孩子一起去爬山,天氣不好的時(shí)候,我也會(huì)給家長(zhǎng)們推薦一些適合一家人玩的室內(nèi)游戲,這些活動(dòng)可以讓親子之間的關(guān)系更加密切,同時(shí)也可以調(diào)節(jié)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的思想差異。還有很多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題是排斥的,這也是很多學(xué)生與家長(zhǎng)矛盾的癥結(jié)。之前有一個(gè)學(xué)生中午午休跑去了網(wǎng)吧,在被發(fā)現(xiàn)后他告訴我:“我游戲需要每天登錄,家里又不讓我碰電腦,所以只好中午去網(wǎng)吧?!焙髞?lái)我在群里與學(xué)生家長(zhǎng)就學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題進(jìn)行溝通,最后商定:每天給學(xué)生1個(gè)小時(shí)時(shí)間上網(wǎng)。在這之后,學(xué)生也沒(méi)有偷偷去網(wǎng)吧了,而且家長(zhǎng)看到學(xué)生上網(wǎng)并沒(méi)有影響到學(xué)習(xí),也放心了。家長(zhǎng)不是專業(yè)的教育者,所以在教育學(xué)生的時(shí)候容易極端,這也需要班主任在其中進(jìn)行調(diào)解,與家長(zhǎng)一起促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
4結(jié)束語(yǔ)
總而言之,初中班主任管理工作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要影響,因此初中班主任應(yīng)該結(jié)合新時(shí)期初中生的特點(diǎn),尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)管理中的參與,重視與家長(zhǎng)的溝通交流,引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]鄧玄鋒.淺談新課改背景下如何做好初中班主任管理工作[J].讀天下(綜合),2019(20):1.
[2]斯日古楞.初中班主任如何”以生為本”做好班級(jí)管理工作[J].新作文:教研,2018(2):185-187.
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