提高高中英語校本課程開發(fā)質(zhì)量的策略

褚錦烽

校本課程是學(xué)校自主確定的課程，與國家課程、地方課程相對應(yīng)。“英語課程標(biāo)準”提出，積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。為了使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，很多學(xué)校積極開發(fā)英語校本課程。但課程質(zhì)量是課程開發(fā)的生命，如何讓校本課程的開發(fā)更具實效性，值得我們每一位實踐者思考。本文將嘗試探討提高高中英語校本課程開發(fā)質(zhì)量的策略，使校本課程真正實現(xiàn)高質(zhì)量、高水平。

一、把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定課程目標(biāo)和做好內(nèi)容評估

盡管校本課程開發(fā)以學(xué)校為主導(dǎo)，凸顯學(xué)校特色，但提高英語校本課程開發(fā)質(zhì)量必須以更好地實現(xiàn)國家教育目標(biāo)為宗旨。開發(fā)校本課程的目的在于促進學(xué)生的全面發(fā)展，滿足學(xué)生個體的差異性和多樣性。教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓他們通過體驗、實踐、參與、合作與交流等方式發(fā)展綜合語言運用能力，形成積極的情感態(tài)度、主動思考和大膽實踐，提高跨文化交際能力。

保證校本課程開發(fā)質(zhì)量的核心是高質(zhì)量的校本課程內(nèi)容。高中英語校本課程是輔助課堂教學(xué)的課程，因此校本課程的“個性”要融入高中英語教學(xué)的“共性”之中，與英語課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來。同時，高質(zhì)量校本課程的開發(fā)需要結(jié)合社會的需求、地區(qū)的特點和學(xué)校的優(yōu)勢，使其既能充分滿足學(xué)生對知識及心理發(fā)展等方面的需求，又能促進社會、地區(qū)和學(xué)校的發(fā)展。

二、深入挖掘校本資源，制定校本課程大綱

在核心素養(yǎng)理念下開發(fā)校本課程開發(fā)，需要關(guān)注課程資源廣度和深度的拓展。在校本課程開發(fā)的過程中，可以充分利用地方文化優(yōu)勢，開發(fā)符合學(xué)生實際發(fā)展的特色課程，譬如在一些旅游城市，可以開發(fā)“文化外事導(dǎo)游”校本課程。亦可以進行跨學(xué)科的融合，在英語校本課程中融合多學(xué)科的知識，譬如可以開發(fā)“英語電影配音”校本課程，在提高學(xué)生英語口語的同時，提高他們使用各種配音軟件的能力。

針對不同類別的校本課程制定校本課程大綱是保證開發(fā)質(zhì)量的不可缺少的環(huán)節(jié)，包括“課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評價”等。校本課程大綱是對課程各種構(gòu)成要素基于實踐應(yīng)用層面的統(tǒng)一性設(shè)計。教師對各類別英語校本課程方案的設(shè)計思路、設(shè)計能力，對課程實施的質(zhì)量和水平有著直接的影響。因此，學(xué)校可以組織教師接受培訓(xùn)，提升他們使用教材的能力，在應(yīng)用校本課程的過程中，可以大膽創(chuàng)新以提升教學(xué)的靈活性。

三、注重高中英語校本課程的實施方法

學(xué)校進行校本課程開發(fā)的主要目的是對國家和地方課程資源進行補充，所以校本課程和學(xué)校的課程應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合、相輔相成。例如，在對校本課程thebeauty ofJingjiang進行開發(fā)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)與教材銜接，找出教材中有關(guān)文化和旅游的課文，讓學(xué)生了解靖江的旅游資源。而教師作為開發(fā)課程的主體，教育觀念直接影響課程的開發(fā)效率，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前的教學(xué)管理制度進行創(chuàng)新，做好校本管理工作，并針對教師建立更加完善、更加全面的評價系統(tǒng)。這樣才會讓教師認識到校本課程開發(fā)工作和自身的發(fā)展是相互聯(lián)系的，才能夠更加積極主動地進行校本開發(fā)工作。

在實施校本課程的過程中，應(yīng)當(dāng)把同一個年級劃分為不同的小組，分開實施校本課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主選課。教師以及年級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)針對不同校本課程的需要，合理安排場地以及教學(xué)設(shè)備。教師還需要針對校本課程教學(xué)工作進行研究，遵循以人為本的教學(xué)原則，讓學(xué)生快速地完成各項聽說讀寫的任務(wù)。

四、效果評價

針對校本課程的實施效果的評價，主要從兩方面做起，一方面是從內(nèi)部效應(yīng)，另一方面是從外部效應(yīng)。校本課程的實施效果應(yīng)該有90%的學(xué)生完成了目標(biāo)，甚至有一部分超過了目標(biāo)。超過90%的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言應(yīng)用能力得到了提升，知識儲備得到了增加。在教學(xué)過程中，學(xué)生的個性化差異受到了照顧，得到了發(fā)展，能夠滿足多層次教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師表現(xiàn)良好。此外，通過調(diào)查問卷征求學(xué)生對于校本課程設(shè)立的滿意程度，有90%的學(xué)生滿意即可。

提高高中英語校本課程開發(fā)質(zhì)量的任務(wù)任重而道遠，需要社會、學(xué)校、教師的共同合作，才能開發(fā)出富有學(xué)校特色的校本課程，才能夠提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（作者單位：江蘇省靖江高級中學(xué)）