如何提高古詩詞教學(xué)的效率

倪莉敏

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升他們的各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)能力，讓他們的能力均衡發(fā)展。所以，學(xué)校在開設(shè)必修課的同時(shí)，還設(shè)置了豐富的選修課程，《唐詩宋詞選讀》就是其中之一。那么，在上選修課的過程中，如何提高古詩詞教學(xué)的效率呢？下面，筆者就簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>

一、利用故事導(dǎo)入新課，增強(qiáng)課程的趣味性

蘇教版高中語文選修教材《唐詩宋詞選讀》中的古詩詞大都是名家所作，背后往往都有引人人勝、趣味性極強(qiáng)的故事。對(duì)此，在上選修課的過程中，教師可以用故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們集中注意力;用故事寓教于樂，營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，提高古詩詞教學(xué)的效率。

例如，在講解李清照的《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》時(shí)，教師就可以利用故事導(dǎo)入新課：據(jù)說李清照將此詞寄給趙明誠后，惹得明誠比試之心大起，三夜未合眼，作詞數(shù)闋，然終未勝過李清照的這首《醉花陰》。當(dāng)時(shí)，趙明誠在外地做官，李清照將寫好的詞寄給了丈夫趙明誠，趙明誠收到信后對(duì)詞作贊賞不已，自愧自己寫詞的水平不及妻子，心中萌發(fā)出想要超越妻子的念頭。于是，他閉門謝客，冥思苦想了三天三夜，寫了五十首詞作，并將妻子的這首詞夾在其中，請(qǐng)他的朋友陸德夫觀看并評(píng)論。陸德夫細(xì)加品味后點(diǎn)評(píng)道：“只三句絕佳?！边@三句正是李清照寫的“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。學(xué)生聽完這個(gè)故事，對(duì)作品更加感興趣了。有的學(xué)生還細(xì)細(xì)點(diǎn)評(píng)了這三句好在哪里。全詞開篇點(diǎn)“愁”，結(jié)句言“瘦”?？梢哉f，“愁”是“瘦”的原因，“瘦”是“愁”的結(jié)果，貫穿全詞的愁緒因“瘦”而得到了最集中、最形象的體現(xiàn)?！澳啦幌辍敝背小皷|籬把酒”，將“人”與“黃花”作比，別出心裁?！昂熅砦黠L(fēng)”一句渲染了凄清、蕭瑟的環(huán)境氣氛，使人仿佛看到了這樣一幅畫面：重陽佳節(jié)，佳人獨(dú)對(duì)西風(fēng)中的瘦菊。瑟瑟西風(fēng)把簾子掀了起來，使人感到一陣寒意……創(chuàng)造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩詞中的情感

文學(xué)作品往往來自于生活，是作者將自己的內(nèi)心情感外化的結(jié)果。所以，在上選修課的過程中，教師要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們將詩詞和生活聯(lián)系起來，走進(jìn)作品，走進(jìn)生活，進(jìn)而引導(dǎo)他們體會(huì)古詩詞中的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。

例如，在講解姜夔的《揚(yáng)州慢·淮左名都》時(shí)，教師就可以適時(shí)地聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回憶：“小時(shí)候，家鄉(xiāng)的田里有綠油油的稻秧，到處都是鳥語花香，小溪潺潺，清波蕩漾。如今，青青的田野消失了，高樓林立，再也聽不見鳥兒啼鳴，看不到清溪流淌。這樣的對(duì)比真是令人心痛！”姜夔是南宋時(shí)期的詞人，他在詞作中描繪的是揚(yáng)州昔日名滿國中的繁華景象，以及金兵南侵后殘敗荒涼的現(xiàn)實(shí)。我們無法再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的繁華揚(yáng)州和殘敗樓宇，只能通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，幫助他們?cè)诮裎魧?duì)比中體會(huì)詞人的悲傷之情。昔日的揚(yáng)州城那么繁華，詩人杜牧留下了許多關(guān)于揚(yáng)州城不朽的詩作?？墒?，假如這位多情的詩人今日再重游故地，他必定也會(huì)為今日揚(yáng)州城的衰敗感到吃驚和痛心。杜牧當(dāng)時(shí)寫出了有名的“豆蔻”詞，可是，如果讓他看到如今揚(yáng)州凋殘破敗的景象，他必不能表達(dá)出昔日的款款深情來。揚(yáng)州的名勝二十四橋仍在，水波蕩漾，冷峻的月光下，四周寂靜無聲?？墒牵l又會(huì)有閑情去欣賞它們的美呢？詞人以昔日的“杜郎俊賞”“豆蔻詞工”“青樓夢(mèng)好”的繁華，來反襯今日的“風(fēng)流云散”“愁情難遣”和“深情難賦”。對(duì)今昔變化的感嘆，是我們每個(gè)人都會(huì)有的。教師適時(shí)地聯(lián)系生活實(shí)際，就能讓學(xué)生體會(huì)到作者的情感。

總之，在教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)真剖析教材，不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高古詩詞教學(xué)的效率，讓選修課受到學(xué)生的喜愛。

（作者單位：江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校）