基于信息技術下的初中化學高效課堂的構建

王金緯

摘要：在當前的教育發(fā)展階段下，提升課堂教學的效率已經(jīng)成為重要的教學目標。初中化學知識具有比較強的邏輯性以及抽象性，因此學生對相關知識的理解存在很大的難度，傳統(tǒng)的教學方式主要以課堂講授加上黑板板書的方式進行教學，而這種教學方式很難保證學生能夠對相關的知識深入的理解。在這種情況下，就需要對高中化學教學的模式進行改進，創(chuàng)新現(xiàn)代信息技術在教學領域的延伸，為初中化學構建高效課堂提供了有利的條件。通過應用信息技術，能夠對相關的化學知識進行更為直觀以及全面的展示，有利于加強學生對相關知識的理解，提升課堂教學的有效性。因此，本文主要對信息技術在初中化學教學中的應用進行研究，希望能夠進一步提升高中化學教學的有效性。

關鍵詞：初中化學;信息技術;應用

目前的初中化學教學的改革方向主要集中在提升課堂教學有效性，對課堂教學模式進行創(chuàng)新，從而讓學生能夠進行高效的知識學習，并對學生的綜合素質進行培養(yǎng)。但是從教學實踐上來看，很多教師在教學的過程中受傳統(tǒng)教學思想的影響比較大，同時對課堂進行改進創(chuàng)新的動力不足，因此高效課堂的構建比較遲緩，在課堂教學中不能充分的發(fā)揮學生的主動性，而且在課堂教學中缺乏對學生興趣，能力以及素養(yǎng)的教學引導，這在很大程度上影響了初中化學教學的全面性以及有效性。能夠促進高中化學教學有效性的進一步提升，因此在高中化學教學中，教師需要將信息技術的應用重視起來，并在教學實踐中不斷完善信息技術的應用方式，從而充分發(fā)揮出信息技術在初中化學教學中的作用。

1以信息技術拓展教學空間促進學生獨立思考

化學知識具有比較強的抽象性以及邏輯性，因此在初中化學教學中，教師需要重視對學生獨立思維的培養(yǎng)，保證學生能夠對相關的知識進行深入的思考，這對于提升學生的化學學習效率具有重要的意義。但是從以往的教學實踐上來看，教師所進行的教學在很大程度上是圍繞中考，因此在課程的安排上，缺乏讓學生獨立思考的空間，在往往是讓學生進行大量的習題練習，這就導致學生在化學學習中的學習效率不高。針對這種問題，教師在教學的過程中需要重視信息技術的應用，保證信息技術的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，應用信息技術來拓展教學空間，在這個過程中，可以以翻轉課堂模式為核心，對教學的整體思路進行調(diào)整。首先，需要以發(fā)揮學生主動性作為教學指導的基本理念，在這個過程中，教師需要引導學生對所學的化學知識進行整合分析，指導學生對相關的知識進行自主的思考與歸納以及歸納。在應用翻轉課堂教學模式的過程中，教師需要注重突出重點，難點，并針對重點，難點知識進行有針對性的指導。比如，在制取氧氣的相關知識教學中，教師在教學之前可以依據(jù)教學的內(nèi)容來制作教學視頻，所制造做的教學視頻，需要能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，同時在教學指導的過程中，需要做到宏觀與微觀的結合，為學生的自主思考提供方向。在這個過程中，教師需要注重引導學生依據(jù)重點，難點知識進行積極自主的表達，通過微課的知識展現(xiàn)形式，讓學生對相關的知識內(nèi)容有更為直觀的理解，從而促進教學有效性的提升。

2應用教學軟件實現(xiàn)精準教學

在初中化學教學中，加強信息技術的應用，對于提升教學的精準性，保證課堂教學的效率具有重要的意義。在傳統(tǒng)的教學模式下，想要實現(xiàn)精準教學往往需要借助電子教室，而這種模式對于教學場所具有比較高的要求，導致在初中化學教學中精準教學時長不能得到有效的開展。隨著信息技術在教育領域中的進一步延伸，尤其大量教學軟件的出現(xiàn)，為化學教學實現(xiàn)精準教學創(chuàng)造了有利的條件，通過應用相關的教學軟件，能夠有效促進初中化學教學精準教學的實施，在提升教學效率的同時，保證學生的學習訴求能夠得到滿足，同時也能促進學生對相關化學知識的理解。比如在溶液的濃度相關知識內(nèi)容的教學中，教師在教學的過程中可以結合知識內(nèi)容來應用教學軟件，讓學生實現(xiàn)無紙化的學習，在這個過程中，教師可以通過軟件的分析功能以及學生反饋功能來了解學生的學習情況，在此基礎上。來對教學的措施進行有針對性的調(diào)整，從而對學生進行更加真，精準的指導，確保學生能夠較為深入的理解相關知識，促進教學有效性的提升。在教學實踐中，教師需要充分考慮到學生之間的差異性，根據(jù)學生的不同特點來安排相關的教學內(nèi)容，通過循序漸進的教學手段來對學生進行有效的指導，通過這樣的方式，能夠在很大程度上促進學生實現(xiàn)自主學習，并保證教學手段的有效性。比如可以將濃度的概念分成理論分析計算應用兩大部分，在教學生結合學生在課堂中的實際表現(xiàn)來對教學的策略進行適當?shù)恼{(diào)整，通過這樣的方式能夠讓高中化學實現(xiàn)精準教學，保證學生的學習體驗，并促進對學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3拓展教學內(nèi)容促進教材與化學領域的銜接

在傳統(tǒng)的初中化學教學模式中，教師對教材內(nèi)容的理解分析是教學的基礎，而教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，則需要教師以口頭講授加上黑板板書的方式來實現(xiàn)。以現(xiàn)代教學理念的觀點來看，這種教學方式存在很大的局限性。很難保證在課堂教學中學生對相關的知識有深入的理解，因此在當前的教育發(fā)展階段下，初中化學教學需要結合化學知識本身的特點來促進化學教學與信息技術相結合。從新課程改革的基本理念上來看，就是讓學生能夠自主學習，提升學生的合作探究能力，促進對學生綜合能力的培養(yǎng)?；谝陨险J識，教師在制作相關課件的過程中，不僅需要保證能夠對抽象的化學知識進行直觀性的展示，加強對學生的學生對化學知識的理解，同時也需要加強對學生思維上的引導。將化學來源于生活并回歸于生活的理念，有效地傳達給學生。比如，在學習常見的化學反應燃燒相關知識的過程中，教師就可以在課堂上播放一段鬼火燃燒的視頻，讓學生觀察鬼火的現(xiàn)象，在這個過程中，學生會對這一現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的好奇，這能夠在很大程度上活躍課堂的氣氛。在這種情況下，教師可以提出相應的問題來促進學生自主探究，比如：同學們鬼火為什么會燃燒，鬼火的燃燒物質是什么？通過這樣的問題，引導學生對課程內(nèi)容的學習。讓學生意識到生活中處處有化學知識，同時也能培養(yǎng)學生的化學學習興趣。

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（新疆克拉瑪依市南湖中學 新疆克拉瑪依 834000）