高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略研究

于雪云

摘 要：本文立足于高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，首先分析了現(xiàn)如今高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要突出問(wèn)題，接著又結(jié)合具體實(shí)例探討了高中化學(xué)教學(xué)的有效應(yīng)對(duì)策略，旨在改善高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而切實(shí)提升高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效益及其質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略

縱觀當(dāng)前實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在著諸多突出問(wèn)題，導(dǎo)致其教學(xué)效率低下，學(xué)生們的化學(xué)素養(yǎng)也難以得到有效發(fā)展。立足于此，我在自身的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極探索，發(fā)現(xiàn)了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略，使得化學(xué)教學(xué)效益得到極大保障的同時(shí)，學(xué)生們的化學(xué)素養(yǎng)及其能力都得到了良性的進(jìn)步。以下，我僅結(jié)合自身的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐對(duì)此發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與淺顯看法。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師的化學(xué)教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際

在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，很對(duì)教師會(huì)完全照抄照搬教材，將教材上的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)生硬而機(jī)械地講解給學(xué)生們，卻很少會(huì)有意識(shí)地挖掘高中學(xué)生日常社會(huì)生活中所蘊(yùn)含的化學(xué)教育資源，這就致使學(xué)生們很容易產(chǎn)生“化學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)用”“反正生活中也用不到，學(xué)不學(xué)習(xí)都無(wú)所謂”等的錯(cuò)誤認(rèn)知，并受這一錯(cuò)誤認(rèn)知的影響失去了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。試想如此，我們的高中化學(xué)教學(xué)工作如何高效開(kāi)展呢？發(fā)展學(xué)生們化學(xué)素養(yǎng)的預(yù)期目的也流于了形式。

（二）教師的化學(xué)教學(xué)方式統(tǒng)一化齊

縱觀當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)不少高中化學(xué)教師會(huì)采用統(tǒng)一化齊的方式實(shí)施教學(xué)，未能尊重不同學(xué)生們所具有的不同化學(xué)差異，這就很容易產(chǎn)生“一些學(xué)生吃不飽，一些學(xué)生不夠吃”的尷尬局面，也難以將“面向全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。如此，我們的高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量也大打折扣。

（三）教師的教學(xué)手段單一、枯燥

認(rèn)真觀察我們高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我們還可以發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)問(wèn)題即大多數(shù)高中化學(xué)教師的教學(xué)手段較為單一、枯燥，很多時(shí)候局限于“口頭講解+黑板板書(shū)”的形式，長(zhǎng)此以往，這種一成不變的教學(xué)手段很容易帶給學(xué)生們化學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感，導(dǎo)致其注意力渙散，難以全身心地融入到相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之中，這樣一來(lái)，我們高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量自然也會(huì)大受影響。

二、高中化學(xué)教學(xué)的有效應(yīng)對(duì)策略

（一）教師應(yīng)采用生活化的教學(xué)方式

高中階段學(xué)生已普遍有了豐富的社會(huì)生活經(jīng)歷，因此，我們高中化學(xué)教育工作者便可以采用生活化的教學(xué)方式，這樣能在拉近所學(xué)化學(xué)知識(shí)與日常社會(huì)生活之間聯(lián)系的同時(shí)，也能推動(dòng)學(xué)生們依據(jù)已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)更加輕松的突破相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，在教學(xué)“生活中的有機(jī)化合物”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，我便向?qū)W生們列舉了大量生活中常見(jiàn)的有機(jī)化合物，這些生活實(shí)物的引入讓學(xué)生們意識(shí)到原來(lái)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)不是停留在教材上的枯燥知識(shí)點(diǎn)而是真真實(shí)實(shí)存在于日常社會(huì)生活之中的，這一認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變不但喚醒了學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情，還使得他們能在回憶與聯(lián)想日常生活中有機(jī)化合物的同時(shí)切實(shí)加深對(duì)有機(jī)化合物相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，效果一舉多得。

（二）教師應(yīng)采用差異化的教學(xué)方式

不同的學(xué)生們有著截然不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也有著不盡相同的化學(xué)學(xué)習(xí)需求。為此，我們高中化學(xué)教師不能統(tǒng)一化齊的實(shí)施教育教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)面向不同的學(xué)生施以有針對(duì)性的化學(xué)教育與指導(dǎo)。僅以化學(xué)課堂提問(wèn)為例，面向基礎(chǔ)較差的學(xué)生，所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)性的、簡(jiǎn)單類(lèi)的問(wèn)題為主，在幫助這部分學(xué)生鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)讓他們從正確回答問(wèn)題之中獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的成功感進(jìn)而迸發(fā)出濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。而面向基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，我們高中化學(xué)教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)注重其有充足的延伸性與擴(kuò)展性，目的在于引領(lǐng)著這部分學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)朝著更深層次的方向所進(jìn)步與發(fā)展。如此，不同難度的問(wèn)題便能很好地做到契合不同基礎(chǔ)學(xué)生的實(shí)際情況，有助于我們高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，同時(shí)也能讓不同的學(xué)生們都能從中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

（三）教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段

一成不變的教學(xué)模式很容易帶給高中學(xué)生們化學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感與乏味感。為此，我們高中化學(xué)教師在日常的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中便應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況靈活采用多樣化的教學(xué)手段。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組合作，在小組合作中對(duì)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討;又如，可以引進(jìn)“小先生”制，由準(zhǔn)備充分的學(xué)生擔(dān)任“小先生”面向其他學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)內(nèi)容的講解與傳授;再如，可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，即讓學(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)化學(xué)探究任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下融入到相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中……多樣化的教學(xué)手段的引入都使得我們高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩，我們的學(xué)生們也能從中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。當(dāng)學(xué)生們具備了高漲的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，我們的化學(xué)教學(xué)工作自然便能更加有序的開(kāi)展起來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

誠(chéng)然高中化學(xué)教學(xué)中存在著這樣那樣的突出問(wèn)題，導(dǎo)致其教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量也不容易樂(lè)觀。但慶幸的是我們最終找到了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)方法，在保障高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展的同時(shí)，我們高中學(xué)生們的化學(xué)素養(yǎng)及其能力也得到了好的鍛煉與發(fā)展。日后，我將圍繞高中化學(xué)有效教學(xué)的相關(guān)主題進(jìn)行進(jìn)一步的深入探討，旨在于以個(gè)人之能力帶給高中化學(xué)教學(xué)工作以諸多積極啟示。

參考文獻(xiàn)

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