試論對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的幾點(diǎn)思考

劉永云

摘要：古詩詞承載著我國豐富多彩的文化，是體現(xiàn)我國優(yōu)秀古代文化的重要形式，一直以來被國人稱贊和朗誦。詩中有我國詩人留下來的文化精髓，一直以來，我國國人學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，并傳承給后一代。在小學(xué)這一個(gè)時(shí)期，是老師教育古詩詞的重要時(shí)期，老師應(yīng)該尊重孩子們之間的個(gè)體差異在當(dāng)下新課改的條件下積極調(diào)整其教學(xué)思想，找到更好的教學(xué)方法，增強(qiáng)孩子們的自信，提高他們對古詩詞的興趣，提升孩子們的理解能力，老師在平時(shí)的課后時(shí)間里多多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到不足之處，并多加嘗試新的不同的教育方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文古詩詞;興趣;個(gè)體差異

引言：古詩是優(yōu)美的，是作者表達(dá)情緒的一種方式，古詩詞是我國重視的教學(xué)內(nèi)容。從我們開始上學(xué)到即將畢業(yè)，這一條長長的道路中幾乎都有古詩詞的陪伴。在小學(xué)中小學(xué)語文老師在講古詩詞之前會(huì)提前確定教學(xué)的目的，并提前預(yù)測在課上會(huì)發(fā)生的問題，充分增加古詩詞對小學(xué)生的積極影響。古詩詞可以提高孩子們的想象能力和創(chuàng)造能力，和文化修養(yǎng)。

1小學(xué)生古詩詞教育易發(fā)生的錯(cuò)誤

第一，在教學(xué)的過程中容易疏漏整體教學(xué)的重要性。很多語文老師都把字和詞放在學(xué)習(xí)古詩詞的第一位，先教孩子們了解重難點(diǎn)詞的意思，然后再翻譯每一個(gè)句子的意思，最后翻譯全文的意思。這種學(xué)習(xí)方法也不錯(cuò)，只是老師課堂上把重點(diǎn)放在了字和詞的解釋上面，非常容易忽視對整體性的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)古詩詞不單單只是學(xué)習(xí)字和詞句上面，更多是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生理解全文的意思和作者想表達(dá)的思想感情。

第二，老師對古詩詞多方面的講解不足，死孩子們無法充分發(fā)揮自己的想象力，這個(gè)是老師極易犯的第二個(gè)錯(cuò)誤。每次的考試，也會(huì)出很多有關(guān)解釋字詞句的題，極少地出那些對詩詞整體的理解題。我們幾乎很難找到讓孩子們發(fā)揮想象的題。所以很多孩子的學(xué)習(xí)方法呆板，更多的是去用背誦和默寫來學(xué)習(xí)古詩詞。在課堂上老師很少去發(fā)揮孩子們的想象力。這種方式其實(shí)并沒有達(dá)到最好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以老師要想提高古詩詞課的質(zhì)量，就應(yīng)該避開教育中這些容易犯的錯(cuò)，加強(qiáng)了解古詩詞教學(xué)的關(guān)鍵性和它的目標(biāo)，并在這個(gè)之上進(jìn)行教育孩子們。

2深刻理解古詩詞教學(xué)的意義

首先，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，古詩詞是我國古代詩人總結(jié)出來的寶貴文化，這些古詩詞有的反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，比如，杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌，與安得廣廈千萬間，鄙天下寒士俱歡顏，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)窮人和富人之間的差距，窮人的生活之苦。有的寫出了對農(nóng)民的贊揚(yáng)，爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。有的表達(dá)了自己對社會(huì)的感悟，獨(dú)特的見解，有的表達(dá)了自己的愛國之情。老師在教孩子們學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，給孩子們講解古詩詞中蘊(yùn)含的豐富文化，這樣可以激發(fā)孩子們愛國之情。學(xué)習(xí)民族精神文化，凝聚民族力量。所以語文老師教孩子古詩詞主要還是在于弘揚(yáng)中國文化，傳承中國精神，使孩子們學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的文化，激發(fā)他們自己的愛國之情。

其次是提升孩子們的審美水平，那些描寫風(fēng)景和建筑物的古詩詞，可以使孩子們感受到古詩詞的優(yōu)美，江南詞三首，“江南好，風(fēng)景舊曾諳;日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”用比喻的手法表現(xiàn)江南的美。唉，古詩詞教學(xué)的過程中，老師要多加引導(dǎo)孩子，幫助孩子們找到優(yōu)美的句子，提高自己的審美水平，感受詩中的美。因此老師在上課之前要熟悉古詩詞教學(xué)的意義，多加重視對古詩詞整體的理解，為孩子們以后的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

3加強(qiáng)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的方法

注重年齡特點(diǎn)，對詩詞教學(xué)的影響，不同年齡的孩子在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，有不同的需求，老師，要以新改革的要求沒根據(jù)，多加注重當(dāng)下年齡段的孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的需要，并考慮孩子們的理解能力與接受能力，在考慮完以上幾個(gè)條件之后，開展古詩詞教學(xué)計(jì)劃。我們先以高中的古詩詞教學(xué)舉個(gè)例子。高中的孩子接受和理解的能力相對于小學(xué)和初中比較強(qiáng)，想象能力也很好，他們很喜歡探索新的內(nèi)容。所以老師面對這些學(xué)生，教學(xué)的時(shí)候加強(qiáng)對字和詞的理解，還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)古詩詞的中心思想，讓孩子們詳細(xì)理解詩的作者想要表現(xiàn)出來的情感。

比如：《觀滄?！愤@首詩，老師可以先讓學(xué)生在上課之前預(yù)習(xí)并掌握不認(rèn)識的詞匯，在課堂上，老師進(jìn)行全文詳細(xì)講解和古詩詞的意思講解。那些小學(xué)老師在講古詩詞的時(shí)候，要更加詳細(xì)，比如望廬山瀑布這篇古詩詞作為例子，老師首先帶領(lǐng)孩子們了解一下古詩詞大致的意思，然后再講解每一句的意思，和作者所表達(dá)的思想等等，并多加引導(dǎo)孩子們進(jìn)行想象，發(fā)揮他們獨(dú)特的想象力，對每一個(gè)敢說出自己想象的孩子做出表揚(yáng)。所以古詩詞的教學(xué)要分年齡而制定相應(yīng)的計(jì)劃，才能得到所期待的教學(xué)質(zhì)量。

再者就是把背誦詩詞和理解記憶詩詞聯(lián)系起來老師們在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)中，要多加提倡孩子們把古詩詞的背誦放在第一，與此同時(shí)，有些老師會(huì)開闊孩子們的視野，將課內(nèi)的古詩詞延伸到課外古詩詞中，引導(dǎo)孩子們背誦更多的好古詩。這樣做也不錯(cuò)，但這種方法很容易出現(xiàn)教學(xué)問題，只注重學(xué)生背古詩詞，卻忽略了理解古詩詞的關(guān)鍵性。所以老師應(yīng)該積極的帶領(lǐng)孩子們將背誦和理解記憶聯(lián)系起來，不可以只注重文字的練習(xí)和詞語解釋。學(xué)習(xí)古詩詞，要先讓孩子們理解這首詩的主要意思再去背誦古詩詞的全文內(nèi)容。背誦之后，孩子們會(huì)有很多詞不理解，并對其產(chǎn)生好奇，會(huì)更加期待老師的講解，這樣學(xué)習(xí)可以提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率，使孩子們對古詩詞產(chǎn)生興趣。

最后是把古詩詞和生活聯(lián)系起來，有的孩子們說學(xué)不會(huì)古詩詞的原因是因?yàn)楣旁娫~和生活沒有聯(lián)系，不知道自己是因?yàn)槭裁床艑W(xué)習(xí)古詩詞。孩子們在不知道學(xué)習(xí)古詩詞的意義之前出現(xiàn)這種想法是非常常見的，因此，老師要幫助孩子們了解古詩詞的教學(xué)，并結(jié)合生活進(jìn)行創(chuàng)新。老師在這個(gè)時(shí)候需要幫助孩子們找到古詩詞和平時(shí)生活相宜的地方，激發(fā)孩子們創(chuàng)新的能力，提升孩子們的感悟能力。這樣做才能極大的發(fā)揮古詩詞對孩子們積極的影響。

結(jié)束語：

通過上述可知，小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)有益于提高孩子們的語文素養(yǎng)，所以作為一名老師，一名小學(xué)的老師，對于小學(xué)古詩詞的教育要有充分的責(zé)任心和認(rèn)真的態(tài)度，還要有積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，采用最合適的教學(xué)的能力，最大的發(fā)揮古詩詞對小學(xué)生的影響力，推動(dòng)小學(xué)古詩詞教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展。

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（普洱市孟連縣勐馬鎮(zhèn)芒朗小學(xué)）