提高農(nóng)村小學生英語聽力策略初探

林多亮

摘要：聽力是語言學習的起步和前提，英語學習也不例外，在小學英語教學中訓練學生的聽力尤其重要。當前農(nóng)村小學生英語聽力的水平普遍比較差，訓練聽力缺乏興趣、技巧。為此，要結(jié)合農(nóng)村小學生的特點，創(chuàng)設(shè)輕松和諧氛圍，豐富課堂教學內(nèi)容，在授課中用英語進行教學，課堂中引用游戲，充分利用課外時間訓練聽力，提高學生的聽力水平。

關(guān)鍵詞：小學生;英語;聽力;策略

語言學習的起步和前提都是聽，能認真聽就能認真模仿。英語學習也是一樣。英語學習的基本技能就是會聽。當前小學生學習英語實際就是訓練聽、說、讀、寫的綜合能力過程，學習英語的根本目的就是讓學生運用英語進行交流，如果連聽也聽不懂，談何交流？因此，聽力的培養(yǎng)是英語教學的重中之重。當前，農(nóng)村小學對英語聽力的培養(yǎng)還不夠重視。為此，作為農(nóng)村小學英語教師必須以《義務(wù)教育英語課程標準》為指導，結(jié)合當前英語課本資源和農(nóng)村小學生的實際情況培養(yǎng)小學生英語聽力，提高農(nóng)村小學生英語聽力水平。

一、創(chuàng)設(shè)輕松和諧課堂氛圍

教師創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，農(nóng)村小學生普遍比較膽小，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍既能消除學生膽小的情緒，又能激發(fā)學生的學習興趣。教師在聽力學習引入時向?qū)W生介紹一些與聽力材料相關(guān)的背景知識，營造課堂氛圍，能提高學生對聽力內(nèi)容的理解。教師在指導學生練習聽力時，要時常變換聽音的形式，讓學生練得輕松、學得愉快。在聽力教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生實際情況，努力設(shè)計豐富多彩的聽力內(nèi)容，幫助學生更好地理解記憶，提高課堂教學的效率。

在教學中，設(shè)計豐富的聽學內(nèi)容，就是對文本語言學習內(nèi)容的優(yōu)化，通過運用學生喜聞樂見的形式來予以呈現(xiàn)，以此來增強學生語言學習的主觀能動性和潛能。在教學中，應(yīng)該注意圍繞學生的學習興趣點和發(fā)展點，根據(jù)學生的語言學習個體差異設(shè)計內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合寬松的語言聽力環(huán)境氛圍，就能讓學生能夠主動融入聽力學習過程。在設(shè)計豐富的聽學內(nèi)容時，要注意突出課程學習的重點，讓學生能夠有意識地注意理解。如在四年級下冊Unit One A Let’s learn 的教學中，在學習library這個單詞前設(shè)計一定的語言學習環(huán)境：Mike is reading books now， It’s very quiet. Do you know where is he？ 然后引導學生知道是“l(fā)ibrary”的意思。

二、教師堅持用英語作為教學用語

在英語課堂教學中，為了創(chuàng)設(shè)英語氛圍，教師應(yīng)堅持使用英語進行教學，在課堂上的基本用語必須要使用英語，例如：Let’s get ready for class，（準備上課）。Put up your hands if have any questions. （如果有問題請舉手）Look at the blackboard/screen（請看黑板/屏幕）Whose turn is it ？（輪到誰了？）Let’s play a game today. That’s all for today.（今天就到這）等等。教師在課堂教學中的反復運用英語，時間一長，學生聽多了，說起來比較流利，語音語調(diào)也準多了，堅持用英語組織教學，不僅能增加學生口頭操練的機會，還能提高學生的英語聽力能力。

三、課堂中設(shè)計引入游戲

小學生與游戲有著天然的聯(lián)系，在英語課堂中設(shè)計游戲教學是小學生最喜歡的聽課方式，這種教學方法不僅能提高學生的學習興趣，還能提高他們的聽力能力。在英語課堂中設(shè)計游戲的方式主要有以下幾種：

1.聽聽、畫畫 由老師讀單詞，學生畫出相應(yīng)的圖畫。如：Eyes， eyes， Draw two big eyes. Mouth ， mouth ， Draw a small mouth. Draw five eggs，colour them brown.由于小學生都喜歡畫畫，他們會更認真、專注地去聽，從而提高聽力能力。

2.聽聽、做做 由老師說指令，學生做動作。如：Show me six .Act like a monkey .Pass me the knife .Go back to your seat please...還可采用比賽形式，看誰做得又對又快，這樣能促使學生更認真聽，從而提高聽力。

3.耳語傳話 教師小聲告訴每組第一位同學一句話，不讓他人聽到，等每組第一位同學都得到信息后，在老師的口號下耳語向后傳，同樣在傳的同時不讓他人聽到，由最后一個同學大聲說出所聽到得句子。哪組最快，最準為獲勝的一組。

四、利用課外時間訓練鞏固

要想學生聽力得到提高，單靠課堂上的時間是遠遠不夠的，我們還要充分利用課外的時間訓練學生的聽力。課外訓練是課堂聽力訓練的有效延續(xù)，課外訓練能讓學生的聽力進一步得到提高和鞏固，如何利用課外時間訓練學生的聽力？主要從以下兩點來做起：1.組織學生聽英文故事。小學生都愛聽故事，教師根據(jù)小學生的這個特點，選擇一個有趣的、深入學生喜愛的故事，利用課外時間要求學生聽熟后復述出來，這樣長期堅持下去，就會讓學生的聽力水平得到鞏固和提高。2.開展朗讀比賽。要求學生人人參與，人人錄音，學生互相評比，比賽內(nèi)容可由教師指定，也可以讓學生自由選擇，這樣通過開展朗讀比賽，多聽多模仿英美人士的示范朗讀，從而更容易聽清題材內(nèi)容的語音語調(diào)。其次，教師也可做示范性朗讀，這樣就會收到更好的效果。

總之，要提高農(nóng)村小學生英語聽力，教師應(yīng)想方設(shè)法提高學生對聽力的興趣、并掌握一定的技巧。作為農(nóng)村小學英語教師要不斷轉(zhuǎn)變村小學英語教師將會逐步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，正確定位英語教學中教師的角色和行為，形成適應(yīng)農(nóng)村小學英語教學中學生的傾聽能力的養(yǎng)成的策略，教育觀念，課堂教學模式，正確定位英語教學中教師的角色和行為，從而探索更多適合提高農(nóng)村小學生英語聽力的教學策略。

（廣東省肇慶市德慶縣九市鎮(zhèn)留村小學 526639）