來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生招生模式的探索與反思

摘要：我國(guó)自開放來華留學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)招生以來，受到南亞、西非、東盟國(guó)家學(xué)生的關(guān)注。目前，來華留學(xué)生的招生大多數(shù)都依托于中介推薦或?qū)W生介紹，這樣做的好處必然較多，比如學(xué)生數(shù)量、來源較統(tǒng)一、材料準(zhǔn)備較規(guī)范、溝通渠道較為方便等等。但由此帶來的弊端也是學(xué)校來華留學(xué)管理工作中不可忽視的環(huán)節(jié)。本文由貴州醫(yī)科大學(xué)來華留學(xué)生的招生工作為例，對(duì)于自主招生與中介招生等不同模式進(jìn)行了對(duì)比和探索，并對(duì)今后的招生方向進(jìn)行了總結(jié)與反思。

關(guān)鍵詞：來華;醫(yī)學(xué)留學(xué)生;招生模式;探索與反思

一、自主招生模式存在的問題

我校自主招生以網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)和郵寄材料兩種形式進(jìn)行，其中大部分學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)方式。在招生工作前期，我們?cè)诙嗑W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)在線申請(qǐng)系統(tǒng)進(jìn)行宣傳。效果較好，第一批共收到申請(qǐng)11份、第二批33份、第三批10份，總數(shù)量基本與中介招生所推薦的保持了一致。但在使用該模式過程中也發(fā)現(xiàn)了以下問題：

（一）學(xué)生批次過多導(dǎo)致材料送審?fù)享?/p>

由于自主招生時(shí)間段開放期間，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上傳材料報(bào)名的時(shí)間并不統(tǒng)一，我們暫時(shí)以收到一定數(shù)量后就報(bào)送的原則，分為三批次錄取。在等待材料收齊的過程中浪費(fèi)了一些時(shí)間，加上學(xué)生對(duì)于簽證申請(qǐng)所需材料并不熟悉，需要招生工作人員逐個(gè)聯(lián)系補(bǔ)充或修改材料，學(xué)生回應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)、效率低。

（二）學(xué)生家長(zhǎng)不配合、溝通困難

獲得202表后，少數(shù)學(xué)生由于學(xué)費(fèi)的問題，家長(zhǎng)稱湊不夠?qū)W費(fèi)，有的學(xué)生直到9月初才去大使館（錄取通知書上已經(jīng)明確告知報(bào)到時(shí)間）。

在溝通中我們還發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)學(xué)生在國(guó)外屬于剛高中畢業(yè)，家庭較為困難，沒有個(gè)人手機(jī)，我們?cè)谂c學(xué)生本人試圖取得聯(lián)系時(shí)，家庭電話通常都由不會(huì)使用英語(yǔ)的家人接聽，導(dǎo)致溝通非常不流暢。尤其是東盟國(guó)家學(xué)生，沒有郵箱等聯(lián)系方式，不會(huì)英文或中文，使用家庭電話幾乎無法聯(lián)系到本人。

（三）學(xué)生和家長(zhǎng)更習(xí)慣中介模式、招生計(jì)劃與實(shí)際情況有落差

原計(jì)劃招生人數(shù)為53人，實(shí)際到校報(bào)道人數(shù)為32人。出現(xiàn)此種數(shù)字上的落差，除歸咎于上述原因之外，還有對(duì)于生源了解不夠充分，管理不夠到位。即使與學(xué)生從最開始申請(qǐng)階段就在與我們溝通，但是學(xué)生仍然沒有完全信任學(xué)校，反而更相信在校生或者其他市面上的中介。出現(xiàn)這種情況，我們認(rèn)為是由于中介模式存在已久，網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)等原因，非洲及南亞地區(qū)的學(xué)生與家長(zhǎng)獲取信息的渠道被中介壟斷，導(dǎo)致學(xué)生與家長(zhǎng)都更相信中介所提供的信息。

二、中介推薦招生模式存在的問題

（一）學(xué)生素質(zhì)較差，材料存在造假，錄取流程不規(guī)范

中介報(bào)送學(xué)生材料的時(shí)間，一般以印度NEET考試成績(jī)公布后為準(zhǔn)，則大部分都是篩選后在印度國(guó)內(nèi)仍達(dá)不到醫(yī)學(xué)專業(yè)要求的學(xué)生，并且在2014年以來的招生工作中，存在提供的成績(jī)單或錄取通知書造假的情況（偽造抬頭紙、簽字、印章等），在我們審核材料合格前，有些中介就給學(xué)生出具假錄取通知書，此類情況一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們就會(huì)取消該生錄取資格并將原因直接告知本人。

（二）中介完全壟斷學(xué)習(xí)信息的發(fā)布權(quán)、管理困難

學(xué)生到校后在管理中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于我們的了解完全來源于中介的前期宣傳，甚至存在很多不實(shí)謠言，極不利于我們的管理，尤其是學(xué)業(yè)方面，很多學(xué)生存在“混文憑”的想法。中介與我們溝通中表示希望采取由他們收費(fèi)后向我們統(tǒng)一交費(fèi)的方式，甚至提出學(xué)校不得向?qū)W生公布收費(fèi)明細(xì)、不得向?qū)W生單獨(dú)收費(fèi)，所有費(fèi)用必須先與他們對(duì)接的不合理要求。這讓我們感覺到在南亞及西非國(guó)家生源中，中介的權(quán)威可以說一度高于學(xué)校。

（三）生源質(zhì)素較差、報(bào)送材料時(shí)間不夠

我校生源多數(shù)來自于印度，這里以印度生源情況為例。中介推薦的學(xué)生報(bào)送材料的時(shí)間，一般以印度NEET考試成績(jī)公布后為準(zhǔn)，通常在10月中下旬至11月下旬，全部材料報(bào)送審批完畢，學(xué)生最快只能12月入學(xué)，如果學(xué)生中存在除印度以外的國(guó)別（基本每一個(gè)年級(jí)都是三個(gè)國(guó)家以上），則會(huì)存在入學(xué)時(shí)間完全不一致的情況，無法實(shí)現(xiàn)9月集體入學(xué)，那么對(duì)外漢語(yǔ)教研室的教學(xué)進(jìn)度將會(huì)被嚴(yán)重影響。如果要解決這種情況，則印度學(xué)生需在9月前（最晚7月底）報(bào)送材料，彼時(shí)印度國(guó)內(nèi)的高考尚未開始，只能選取GAP了一年的非應(yīng)屆生，或者放棄高考的學(xué)生。這就直接導(dǎo)致我們無法選擇較好的生源，在后面的管理和學(xué)習(xí)中難度都更大。

經(jīng)過對(duì)以上問題的反思，我們認(rèn)為，無論選擇上述任一單一工作模式，都無法適應(yīng)或滿足學(xué)院對(duì)于提高留學(xué)生質(zhì)素、提升教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)期發(fā)展要求。

學(xué)校的來華教育口碑不僅來源于硬實(shí)力，更多來源于畢業(yè)生的口口相傳，要改變?cè)谛Ｉ|(zhì)量，使輸出的畢業(yè)生在國(guó)際醫(yī)學(xué)界留下較好的印象，招生工作無疑是第一關(guān)。

因此我們認(rèn)為，招生自主權(quán)應(yīng)當(dāng)掌握在學(xué)院手中，但在模式上應(yīng)當(dāng)做出符合現(xiàn)狀的調(diào)整，使工作效率更高、質(zhì)量更好。

在未來，我們也許可以采取中介與自主兼顧的模式進(jìn)行招生，網(wǎng)上招生系統(tǒng)對(duì)于學(xué)院自主招生極為關(guān)鍵，并且在材料審核上節(jié)省了大量時(shí)間。因此，建議由中介推送學(xué)生，但方式改為網(wǎng)上遞交申請(qǐng)。同時(shí)，系統(tǒng)也為其余自主申請(qǐng)的學(xué)生開放。中介仍舊負(fù)責(zé)所選取國(guó)家地區(qū)的宣傳及招生工作，但生源提供方由原先的一家獨(dú)大，更改為該中介與學(xué)校共同承擔(dān)。招生工作中，與中介訂立嚴(yán)格的流程規(guī)范，提出具體的要求，如有違反，則按照違約處理。

同時(shí)，至2020年，教育部與我省均建立了網(wǎng)上招生審核系統(tǒng)，更加幫助各校把好了入口關(guān)，在網(wǎng)絡(luò)審核方面做到面面俱到，不僅審核學(xué)術(shù)材料，更對(duì)學(xué)術(shù)本人的信息進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，相信在未來能夠使我們各高校的招生工作都進(jìn)行得更順利、同時(shí)更加規(guī)范。

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作者簡(jiǎn)介：

楊妙瓷（1991.5.3—），碩士研究生、助教/招生宣傳科副科長(zhǎng)，研究方向：翻譯對(duì)比、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)心理語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際教育。