小組合作如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透

高肖霞

摘要：在新課標(biāo)改革的背景下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)主要應(yīng)用的一種教學(xué)模式，其豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)還可以順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢(shì)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘課堂教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。因此，本文對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的實(shí)施對(duì)策，為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);小組

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多小學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù).面情緒，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程重視不足，沒(méi)有將學(xué)生作為主體。會(huì)影響整體教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，不斷提升解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。可以通過(guò)引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。在完善合作機(jī)制的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)生生交流，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓各個(gè)小組的學(xué)生開(kāi)展配合，完成教師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此不斷提升他們的綜合素質(zhì)。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要抓住合作時(shí)機(jī)，對(duì)教材中的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行把控，不斷開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，準(zhǔn)確地掌握概念性知識(shí)，將其運(yùn)用到各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中。要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，激發(fā)各小組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以三角形知識(shí)的學(xué)習(xí)為例.教師先提出問(wèn)題，目的是使學(xué)生能明確三角形的基本定義，了解生活中都有哪些東西是三角形的.并讓他們?cè)谡n下時(shí)間收集三角形。學(xué)生準(zhǔn)備好材料之后.可以將收集的三角形.例如，三角尺、紅領(lǐng)巾等展現(xiàn)給小組的學(xué)生，使大家對(duì)三角形的知識(shí)有充分的了解。此后，教師可以提供三角形材料或模型，讓學(xué)生搭建-一個(gè)房子，并且對(duì)各個(gè)小組搭建的房子進(jìn)行評(píng)比。在教學(xué)活動(dòng)中.每個(gè)小組的學(xué)生都興致高漲.希望能搭建最漂亮的房子。教師也需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分尊重學(xué)生的想象力。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià).得出以三角形為主的房子比較牢固的結(jié)論，并讓學(xué)生思考生活中有什么東西可以將三角形的穩(wěn)定性體現(xiàn)出來(lái)，并積極進(jìn)行探討。

二、合理分組明確分工，樹(shù)立學(xué)生的探究意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)探究的一種新型的教學(xué)方式。該教學(xué)方式需要數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和積極的幫助。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先就要提高學(xué)生的探究意識(shí)，由教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作的內(nèi)容和要求進(jìn)行及時(shí)的了解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將全班分成若干個(gè)小組，積極做好組內(nèi)的分工工作。只有這樣，教學(xué)模式才可以滿足小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在合作之前，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的思考，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的積極探索，使其可以擁有更加獨(dú)到的見(jiàn)解，之后在加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生在積極探索的過(guò)程中有獨(dú)特的見(jiàn)解，進(jìn)而不斷完善學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，將小組合作學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。除此之外，在整個(gè)過(guò)程中，教師還要幫助學(xué)生樹(shù)立探究意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)際探究的過(guò)程中熟練掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。在小組合作學(xué)習(xí)中，如果教師發(fā)現(xiàn)分工不明確，就要進(jìn)行及時(shí)糾正，并提出具有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的合作效率

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在具體的情境中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。由此可見(jiàn)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)情境對(duì)于提高學(xué)生的能動(dòng)性具有重要的作用。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)而言，一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體的課程知識(shí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，能夠切合學(xué)生的實(shí)際能力和水平;另一方面，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)將教學(xué)中課程內(nèi)容給學(xué)生直觀地展現(xiàn)出來(lái)，集中學(xué)生的注意力，使課程內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致。由此可見(jiàn)，采用這種教學(xué)情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上還有助于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更好地進(jìn)行交流和探討，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其發(fā)揮自身的主動(dòng)性.并互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)各自的不足，不斷提升合作交流的能力。教師要不斷地完善小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生順利開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，不斷提升其學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

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