學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究現(xiàn)狀

張同菊?王曉晴

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)方法被運(yùn)用到我們的教育中，這給我們提供了極大的便利。因此，本文從我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討如何實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育信息化建設(shè)的同步推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教學(xué);信息化;建設(shè)與應(yīng)用

前言：在計(jì)算機(jī)教育廣泛實(shí)施的今天，我們應(yīng)該更加注重提高教師素質(zhì)，積極為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，巧妙地結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

一、學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的重要意義

（一）有利于擺脫教育邊緣化。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息管理已經(jīng)開(kāi)始滲透到各個(gè)時(shí)代的教育中。作為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)前教育信息化建設(shè)和應(yīng)用將逐步受到重視。此外，教育部門(mén)肯定了學(xué)前教育在國(guó)家教育體系中的重要戰(zhàn)略地位，為學(xué)前教育信息化建設(shè)提供了大量的資金投入，使學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用理論和實(shí)踐研究得以開(kāi)展擺脫邊緣化的現(xiàn)狀。在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)前教育越來(lái)越接近中小學(xué)、高等教育和職業(yè)教育領(lǐng)域，從而形成了成熟的學(xué)前教育信息管理系統(tǒng)，使學(xué)前教育在國(guó)家教育體系中的地位越來(lái)越重要。

（二）有利于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

在一定程度上，學(xué)前教育是面向未來(lái)的教育。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)前教育信息管理建設(shè)，實(shí)現(xiàn)兒童科學(xué)、全面的教育。借助科學(xué)技術(shù)，我們可以為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。因此，學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)具有重要意義。

（三）有利于學(xué)前教育創(chuàng)新化

在學(xué)前教育方面，我國(guó)在許多方面落后于國(guó)外。加強(qiáng)學(xué)前教育信息化建設(shè)，就是要趕上中外差距。同時(shí)，學(xué)前教育信息化可以在理論成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫對(duì)國(guó)外成果的依賴。例如，幼兒英語(yǔ)教育、禮儀教育和中國(guó)傳統(tǒng)文化教育在一定程度上都是理論創(chuàng)新，為學(xué)前教育信息化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（四）有利于豐富學(xué)前教育的教學(xué)模式

在國(guó)家政策的大力支持和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展普及下，學(xué)前教育信息化建設(shè)也在穩(wěn)步推進(jìn)。從此，學(xué)前教育將改變以往單純依靠幼兒教師進(jìn)行教學(xué)，而是依靠日益成熟的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等輔助手段，既能滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又有助于拓展教學(xué)方法，提高教師工作效率，提高教學(xué)效果。

二、我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）信息化建設(shè)的區(qū)域性差異比較明顯

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也呈現(xiàn)出區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，因此學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用也呈現(xiàn)出區(qū)域差異的問(wèn)題。在許多發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)前教育信息化建設(shè)已基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，但許多落后地區(qū)的學(xué)前教育還存在各種問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育信息化建設(shè)的均衡發(fā)展。學(xué)前教育信息化建設(shè)存在差異，這意味著我國(guó)各地教育發(fā)展不公平，不利于我國(guó)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）學(xué)前信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善

學(xué)前教育信息化建設(shè)的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué)配套設(shè)施的支撐。但也有地區(qū)認(rèn)為，由于幼兒教育相對(duì)簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要在教學(xué)設(shè)施上花錢(qián)。因此，很多地區(qū)的很多幼兒園在信息化建設(shè)的軟硬件配套設(shè)施方面還不是很完善。與國(guó)外相比，我國(guó)的學(xué)前教育還比較落后，所以在學(xué)前教育軟件的開(kāi)發(fā)上相對(duì)比較緩慢，即使開(kāi)發(fā)出了成品，也很難跟上現(xiàn)代信息軟件更新的步伐，這將導(dǎo)致許多學(xué)前教育應(yīng)用軟件研發(fā)的滯后，而這些設(shè)置正面臨被淘汰的命運(yùn)。

（三）學(xué)前教育的幼師的教學(xué)水平不高

幼兒教師在思想啟蒙中起著重要作用。但是，很多人對(duì)幼兒園教師的理解和評(píng)價(jià)不高，對(duì)幼兒教師的待遇也不是很高，這就導(dǎo)致很多具有高學(xué)歷的人才不愿意從事這個(gè)行業(yè)的幼兒教師，我國(guó)的學(xué)前教育師資相對(duì)薄弱，所以從事幼兒教師專業(yè)的學(xué)生大多是大專以上學(xué)歷甚至更低，他們的素質(zhì)和水平嚴(yán)重阻礙了學(xué)前教育信息化的發(fā)展，而且很多幼兒教師教育都是專業(yè)教育，長(zhǎng)期的社會(huì)認(rèn)知會(huì)使幼兒教師對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生懷疑并認(rèn)為幼兒教師教育無(wú)非是專業(yè)教育，導(dǎo)致幼兒教師的知識(shí)和教育水平普遍較低。這種長(zhǎng)期的社會(huì)認(rèn)知使幼兒園教師對(duì)其價(jià)值產(chǎn)生懷疑。很多幼兒園教師把自己的職業(yè)看成是看護(hù)孩子，而不是教育孩子的啟蒙思想，認(rèn)知的偏差和素質(zhì)水平的低下是的學(xué)前信息化建設(shè)很難穩(wěn)步發(fā)展。

三、我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)和應(yīng)用的改進(jìn)措施

（一）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)促進(jìn)信息化建設(shè)的區(qū)域性平衡

促進(jìn)教育公平均衡發(fā)展，應(yīng)積極推進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)。首先，我們要努力改變學(xué)前教育和中等教育的現(xiàn)狀，促進(jìn)職業(yè)教育均衡發(fā)展，使之趕上其他教育的發(fā)展，避免同一地區(qū)不同教育階段信息化建設(shè)的不平衡。另外，對(duì)于城鄉(xiāng)學(xué)前教育建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)教育公平發(fā)展，城鄉(xiāng)交流幫扶，教學(xué)設(shè)施共享。同時(shí)，還應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育設(shè)施的資金投入，使農(nóng)村兒童得到與城市兒童一樣的教育教學(xué)資源。最后，中西部地區(qū)的發(fā)展也要在學(xué)前教育信息化建設(shè)上實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。在這個(gè)時(shí)候，主管部門(mén)應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。對(duì)中西部地區(qū)學(xué)前教育建設(shè)，可以一對(duì)一幫扶，加大對(duì)教育信息化建設(shè)的政策支持和資金投入，鼓勵(lì)幼兒教師到這里幫扶落戶，為他們提供良好的福利待遇。

（二）加大學(xué)前教育信息化建設(shè)的資金投入

在快速發(fā)展的時(shí)代，幼兒教育不再是單純的歌舞，而是為兒童心理發(fā)展提供全面、科學(xué)的管理體系。這就需要大學(xué)前教育各方面的資金投入。要實(shí)現(xiàn)我國(guó)幼兒教育的多元化，學(xué)校要努力營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，在硬件設(shè)施和軟件方面，可以把計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和軟件資源作為學(xué)前教育信息化建設(shè)的突破口，加大投入研發(fā)學(xué)前教育應(yīng)用軟件，提高軟件研發(fā)速度，加快軟硬件設(shè)施升級(jí)換代，進(jìn)而提升學(xué)前教育質(zhì)量。改變傳統(tǒng)軟件教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練的設(shè)計(jì)理念，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育信息化。

（三）積極加強(qiáng)幼師隊(duì)伍建設(shè)

幼兒教師培養(yǎng)在注重知識(shí)技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)方法，定期組織信息教學(xué)專項(xiàng)技能培訓(xùn)，及時(shí)更新幼兒教師現(xiàn)有的教學(xué)觀念知識(shí)儲(chǔ)備。教師要隨時(shí)以身作則。他們不僅要有良好的實(shí)踐教學(xué)技能，還要照顧好每一個(gè)學(xué)齡前兒童的情緒。要改變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到幼兒教師的重要性，為幼兒教師自我認(rèn)同創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。提高幼兒教育信息化建設(shè)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)前教育是未來(lái)的教育。幼兒教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也在啟發(fā)孩子們的知識(shí)。幼兒教師要正確定位職業(yè)，正確引導(dǎo)幼兒生活，樹(shù)立整體意識(shí)，積極建言獻(xiàn)策，促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展。

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