提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的研究

婁方永

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-297

近年來，基本素養(yǎng)問題不僅成為教育界的熱門話題，而且已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育改革的新觀念。在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的科目。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會影響學(xué)生思考和反思問題的思維能力。因此，發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)非常重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的特殊性

（一）能夠觀察數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)觀察能力是指使用數(shù)學(xué)知識分析和觀察事物的能力。該課程的目標(biāo)之一是發(fā)展學(xué)生觀察數(shù)學(xué)的能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解釋》還指出，學(xué)生應(yīng)該能夠從數(shù)學(xué)的角度觀察世界。數(shù)學(xué)觀察是練習(xí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，它使學(xué)生可以基于知識獲取來提高自己的能力并發(fā)展智力。

（二）能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)思考

數(shù)學(xué)思維能力意味著精通數(shù)學(xué)思維方法。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義上，學(xué)生需要學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)思維，以便更好地掌握數(shù)學(xué)知識。 3.了解數(shù)學(xué)表達(dá)式。數(shù)學(xué)表達(dá)的能力是指與他人進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)還對小學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力提出了兩個(gè)明確的要求：一個(gè)必須首先能夠表達(dá)他們的想法，另一個(gè)必須能夠更清楚地表達(dá)他們的思維過程和結(jié)果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)素養(yǎng)教育問題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師的問題

這主要是由于部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)低下。首先，專業(yè)知識不強(qiáng)。掌握和使用專業(yè)知識是教師的基本和最重要的特征，但一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在掌握專業(yè)知識方面仍然缺乏準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，并掌握一些數(shù)學(xué)概念，對部分?jǐn)?shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法理解不透徹。第二，缺乏專業(yè)的教學(xué)技能。教學(xué)技能也是合格教師的先決條件。雖然一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以用語言清楚地表達(dá)他們的知識體系，缺乏相關(guān)的心理學(xué)和教育學(xué)的知識，而且教師不能合理處理教學(xué)中的一些問題。

（二）小學(xué)生的問題

主要有兩個(gè)方面：首先，小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣。他們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)很無聊、抽象并且難以學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。其次，學(xué)生沒有數(shù)學(xué)思維能力。由于小學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的主動性較弱，并且不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此他們常常會感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，并不會進(jìn)行深入的思考，這樣的懶惰思維肯定不會發(fā)展思維能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建議

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)結(jié)論和歸納的可能性。以下是在幾個(gè)方面發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的建議。

（一）應(yīng)用“啟發(fā)式”教學(xué)方法。

與以前的教學(xué)模式（教師在課堂上向?qū)W生講授知識）不同，新的教學(xué)方法必須具有突破性和創(chuàng)新性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，以啟發(fā)孩子們養(yǎng)成思考的習(xí)慣，而提問則可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生思考解決問題的方法，并隱形地獲得思考的機(jī)會。

例如，如果學(xué)校需要以10元一張的價(jià)格購買20個(gè)凳子，那么250元足夠嗎？對于這個(gè)問題，教師首先要求學(xué)生計(jì)算購買20張凳子需要多少費(fèi)用，以及他們需要使用哪種計(jì)算方法。在教師直接解釋答案之前，教師應(yīng)該找到問題的切入點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生自己思考的能力。隨著學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，他們會不自覺地?fù)碛谢钴S的數(shù)學(xué)思維能力，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

興趣是成功學(xué)習(xí)本課程的關(guān)鍵。只有有興趣，學(xué)生才會有好奇心去探索知識并不斷取得進(jìn)步。興趣在某種程度上表現(xiàn)為好奇心，好奇心鼓勵(lì)他們探索和研究知識。當(dāng)好奇心表現(xiàn)為對知識的強(qiáng)烈渴望時(shí)，他們將擁有豐富的思維和想象力，有助于塑造數(shù)學(xué)思維。

例如，通過識別“時(shí)針和分針之間形成的角度程度”，教師可以讓學(xué)生自由選擇時(shí)針和分針的位置，并通過測量他們所形成的角度程度，讓教師猜猜他們測量了什么。因此，學(xué)生會想知道為什么教師要精確指出他的測量結(jié)果，從而激發(fā)了他們探索學(xué)習(xí)方法的好奇心，從而實(shí)現(xiàn)了“每兩個(gè)整時(shí)之間兩個(gè)時(shí)針之間的度數(shù)是30度”的結(jié)論。

（三）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)思維能力

根據(jù)以上分析，可以發(fā)現(xiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法可以幫助學(xué)生避免思維的局限性并提高數(shù)學(xué)思維能力。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：教室中不同的講課方式改變了學(xué)生的思維方式，教師要增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性以及可以使用信息技術(shù)工具來增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師應(yīng)充分利用課堂上有限的時(shí)間，利用從思考本身的認(rèn)知來改善學(xué)生思維，并激發(fā)學(xué)生的興趣和探索知識的熱情。首先，教師需要提出研究問題，以便學(xué)生反思。只有反思，它們并積極地學(xué)習(xí)知識，知識才能真正被靈活地接受和應(yīng)用。其次，我們需要大膽提問，并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題。最后，教師應(yīng)注意引導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（四）團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維

團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)法堅(jiān)持教導(dǎo)互助和共同進(jìn)步的原則，并大力發(fā)揚(yáng)學(xué)生的思想。數(shù)學(xué)著重于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)尤其受到重視，因此教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)法是一種指導(dǎo)學(xué)生自由組建小組和向小組成員傳授教學(xué)思想的指導(dǎo)，從而形成了成熟的教學(xué)模式?；趫F(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組成員之間可以互相交流可以解決其他學(xué)生不熟悉的問題。他們不必帶領(lǐng)所有人都去上課，這樣可以節(jié)省上課時(shí)間并改善教師教學(xué)進(jìn)度。在一起良好的協(xié)作環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生熱情地回答問題，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和詢問的精神。

良好的數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備條件。要在小學(xué)階段教授數(shù)學(xué)，我們需要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，更新教學(xué)模式，適應(yīng)新的教學(xué)方法，并逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)

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